小學(xué)寫作教學(xué)生活化策略研究

朱五香

摘 要：小學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分，小學(xué)寫作的教育直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展，對(duì)將來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，小學(xué)寫作教學(xué)為將來學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)，因此對(duì)于學(xué)生來說十分重要。將小學(xué)寫作教學(xué)生活化是一種十分有效的教學(xué)方式。通過對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析，研究小學(xué)寫作教學(xué)生活化策略。

關(guān)鍵詞：生活化；策略研究；寫作素材

小學(xué)寫作教學(xué)生活化是指將寫作教學(xué)融入學(xué)生生活。小學(xué)生由于經(jīng)歷不夠豐富，寫作經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)行寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺少素材等情況，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)將寫作教學(xué)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找素材，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。如何使寫作教學(xué)生活化，老師應(yīng)該采取怎樣的策略進(jìn)行教學(xué)正是本文所要研究的。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)寫作教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生缺少寫作經(jīng)驗(yàn)，缺乏素材積累。許多小學(xué)生還沒有從生活中尋找素材的意識(shí)，不能做到將生活中的素材積累下來，導(dǎo)致在寫作時(shí)總是無從下手。沒有真實(shí)的生活素材，學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)就會(huì)編造一些不真實(shí)的事情來進(jìn)行寫作。這樣寫作的結(jié)果只會(huì)使文章缺乏真情實(shí)感，難以引起別人的共鳴，一定要避免養(yǎng)成這種習(xí)慣。寫出好文章需要有真實(shí)的、動(dòng)人的感情在里面，即使是一些生活中微不足道的小事也可以使文章充滿光彩。這正是進(jìn)行寫作教學(xué)生活化的必要性，是提升學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

由于無法自己找到寫作素材，許多學(xué)生就選擇了進(jìn)行抄襲這種錯(cuò)誤的方式。隨著現(xiàn)在教輔資料種類的增多和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生已經(jīng)可以通過各種方式找到各種類型的范文，抄襲逐漸變得簡(jiǎn)單而方便，而且由于同類型范文良多也不易被發(fā)現(xiàn)，于是許多缺少素材的學(xué)生學(xué)會(huì)了抄襲別人的文章。抄襲是一種百害而無一利的行為。這種行為直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，尤其是對(duì)剛剛建立學(xué)習(xí)理念、了解學(xué)習(xí)方法的小學(xué)生來說帶來的危害會(huì)更大。抄襲只會(huì)扼殺學(xué)生的思考能力、阻礙他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生品格的塑造產(chǎn)生不良影響。

3.教學(xué)方法單一

許多教師在進(jìn)行小學(xué)寫作教學(xué)時(shí)，通常都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如在了解了作文題目與要求之后，就告訴學(xué)生應(yīng)該用怎樣的格式和方法去寫，或者向?qū)W生展示幾篇范文然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。模仿寫作在小學(xué)寫作教學(xué)初期是一種非常有效的辦法，可以使學(xué)生較快地初步掌握寫作的方法，但是寫作教學(xué)是希望學(xué)生寫出自己的文章、表達(dá)出自己真實(shí)的感情，所以在后期進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免采用模仿寫作這種方式。許多老師認(rèn)為小學(xué)寫作沒必要太認(rèn)真，只要學(xué)生知道怎么寫就行了，但就是這種思想導(dǎo)致學(xué)生不能在小學(xué)時(shí)打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)，從而影響整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，教師需要尋找到創(chuàng)新而實(shí)用的新型教學(xué)方法。

二、小學(xué)寫作，教師教學(xué)生活化策略

為了解決上述小學(xué)寫作教學(xué)的問題，我們需要找到一種既易于學(xué)生接受，又能有效提高學(xué)生寫作能力的方法。將小學(xué)寫作教學(xué)生活化正是一種非常合適的方法。寫作教學(xué)生活化正是希望學(xué)生留意生活中的寫作素材，并且將在生活中經(jīng)歷的事情配合自己的真實(shí)情感融入寫作中。這種方法能夠切實(shí)而快速地提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

1.生活素材積累

小學(xué)生也有著豐富的生活經(jīng)歷，在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)都可以積累生活素材。

（1）校園生活

小學(xué)生平均每天呆在學(xué)習(xí)的時(shí)間是六個(gè)小時(shí)左右，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多值得積累的重要的寫作素材。在師生一起上課、一起進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起游戲的時(shí)候，會(huì)發(fā)生許多值得注意的趣事。比如說，今天課間做了一個(gè)有新意的、非常有趣的游戲或者在游戲時(shí)發(fā)生了一些趣事；今天班上來了一個(gè)有趣的新同學(xué)；老師今天帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)等等，這些事情都是非常適合以記敘文為主的小學(xué)寫作的。而且在進(jìn)行這些事件的寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)真正產(chǎn)生或高興或難過的感情，文章內(nèi)容充實(shí)、感情充沛，自然能夠成為一篇好文章。而且這種文章寫起來難度不大，寫作順利能使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生更大的興趣，從而使學(xué)生真正喜歡上寫作，然后養(yǎng)成主動(dòng)為寫作積累經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

（2）家庭生活

家庭生活對(duì)于小學(xué)生來說也是非常重要的一部分。在家庭，學(xué)生往往能夠經(jīng)歷一些真正會(huì)對(duì)他們的生活產(chǎn)生重大影響的事情，這些事情寫入作文中時(shí)會(huì)使文章的感情更加令人感動(dòng)，引起讀者的共鳴。例如，家里發(fā)生了一些比較重要的事情導(dǎo)致每個(gè)人都產(chǎn)生了一些變化；學(xué)生在家庭中受到了父母的教育，改正了自己的一個(gè)大缺點(diǎn)。父母是學(xué)生最早的老師，父母的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的心情產(chǎn)生十分重要的影響，甚至有時(shí)會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。而將這些事情作為素材會(huì)比普通的生活趣事更加深刻和真摯，同時(shí)這種寫作還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的思考融入寫作，這是一種非常大的進(jìn)步。使文章充滿思想和感情是寫出好文章的必要條件之一。

（3）社會(huì)生活

小學(xué)生雖然沒有接觸過多的社會(huì)生活，但事實(shí)上也會(huì)在每天的生活中接觸到許多社會(huì)生活中發(fā)生的事情。例如，某次在郊游中發(fā)生的令人印象深刻的事情；某一天在報(bào)紙或者電視上看到的一件有趣的事情等。小學(xué)生也許只會(huì)關(guān)注一些比較有趣的事情，但是他們的視角與大人完全不同，他們對(duì)于自己了解到的事情會(huì)有自己真實(shí)而特別的想法。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己對(duì)某件了解到的事情的經(jīng)歷和想法寫到作文中來，這不僅能夠提升文章的思想境界，更能鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主思考的能力，且在以后的寫作生涯中也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

2.在生活中練習(xí)寫作

在進(jìn)行了生活素材的積累之后，如何將這些素材用優(yōu)美的語(yǔ)言組織起來也是學(xué)習(xí)寫作的重點(diǎn)。進(jìn)行寫作能力的練習(xí)也不一定要在正式的作文中練習(xí)，在生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累寫作能力，了解不同的寫作技能也會(huì)對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

寫日記是一個(gè)非常有效的寫作教學(xué)生活化方法。日記就是讓學(xué)生將每天發(fā)生的趣事用簡(jiǎn)短的一篇文章記錄下來。對(duì)于小學(xué)生來說，寫日記是一種非常有效的記錄寫作素材、練習(xí)寫作能力的方法。老師應(yīng)該告訴學(xué)生寫日記對(duì)于培養(yǎng)寫作能力的好處，但同時(shí)對(duì)小學(xué)生不要制訂太嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們將每天自己身邊發(fā)生的值得記錄的事件用簡(jiǎn)短的文字記錄下來并且最好加上一兩句自己的感想，表達(dá)自己的感情。這種日記寫作不需要字?jǐn)?shù)限制，花費(fèi)時(shí)間較短，記錄形式多樣，能使學(xué)生易于接受這樣的寫作練習(xí)。而且寫日記的方法能夠讓學(xué)生每天隨時(shí)隨地地鍛煉自己的寫作技能，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，并且在寫日記后，可以隨時(shí)得到大人的指導(dǎo)，改正自己的缺點(diǎn)并學(xué)習(xí)新的寫作方法和技巧。比起正式寫作，寫日記能夠更加快速地提升寫作技能。

（2）在溝通中鍛煉語(yǔ)言能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是寫作能力中十分重要的一部分。而語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)也需要生活化，在生活中處處需要與人交流，這正是鍛煉語(yǔ)言能力最好的途徑。老師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生多與父母、老師、同學(xué)溝通并且在溝通中留意自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，教導(dǎo)他們使用正確的表達(dá)方式，了解語(yǔ)言表達(dá)的技巧。這種練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能對(duì)小學(xué)生灌輸太過復(fù)雜深?yuàn)W的道理，而應(yīng)該在實(shí)際運(yùn)用中讓他們了解到自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)大人們的表達(dá)方式。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)他們勇于和別人交流、勇于在交流中表達(dá)自己真實(shí)的情感和想法。父母和老師都應(yīng)該起到帶頭作用，為學(xué)生示范正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生樹立榜樣。

三、小學(xué)寫作教學(xué)生活化策略的應(yīng)用

寫作教學(xué)生活化是一種在小學(xué)寫作教學(xué)中十分有效的方法并且在許多小學(xué)校園已經(jīng)被采用，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是要將這種教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用到小學(xué)校園中還需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)這種方法進(jìn)行符合實(shí)際的改良。特別是對(duì)于小學(xué)的不同年級(jí)的學(xué)生來說，他們擁有不同的接受能力和不同的生活經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該因材施教，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的要求，根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整策略。同時(shí)，即使是同一個(gè)年級(jí)、同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的情況，老師應(yīng)該留意一些特別的學(xué)生的情況，并且根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)改變要求，爭(zhēng)取讓這種教學(xué)方法更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生是社會(huì)和國(guó)家的未來，他們正處于打基礎(chǔ)階段，這時(shí)候使他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念、掌握正確的學(xué)習(xí)方法十分重要，會(huì)對(duì)他們接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，甚至影響他們整個(gè)人生的發(fā)展。小學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)生掌握寫作技能、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，甚至增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，小學(xué)寫作教學(xué)生活化正是為了使缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生通過從生活中取材、在生活中練習(xí)，從而更容易地掌握寫作技能。寫作教學(xué)生活化策略不僅可以提高小學(xué)生的寫作技能，更能養(yǎng)成觀察生活、了解生活的好習(xí)慣，這會(huì)影響學(xué)生的總體認(rèn)知能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得繼續(xù)研究應(yīng)用和推廣。

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編輯 段麗君