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      如何合理地布置初中英語作業(yè)

      2015-08-26 00:20:52張艷輝
      新課程·上旬 2015年6期
      關(guān)鍵詞:準(zhǔn)確無誤尖子生差生

      張艷輝

      作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。是教師用來檢查自己的教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。通過作業(yè),教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并能改進(jìn)自己的教學(xué),有利于教學(xué)成績的提高。那么,怎樣合理地布置初中英語教學(xué)的作業(yè)呢?下面我簡單地談一談我自己粗淺的看法:

      一、作業(yè)的布置要難易適度

      作業(yè)的布置要難易結(jié)合,由簡入繁,循序漸進(jìn),具有知識(shí)考查的梯度性、啟迪性和思維發(fā)散性。如果作業(yè)太簡單了,部分尖子生很快就完成了,不能擴(kuò)展學(xué)生的思維,學(xué)習(xí)水平得不到進(jìn)一步的提高,不利于尖子生的培養(yǎng);如果作業(yè)太難了,部分差生根本做不來,白白浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。而且使一些學(xué)生失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,不利于差生提高學(xué)習(xí)成績,甚至使差生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

      二、作業(yè)的布置要適量

      不能太多也不能太少,教師不能大量地、毫無針對(duì)性地、機(jī)械地給學(xué)生布置太多的作業(yè)。要盡量地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),教師應(yīng)遵循這一原則,做到布置作業(yè)要有針對(duì)性,而且題量要適中,千萬不要把作業(yè)練習(xí)變成了“題?!?。如果學(xué)生看到如此多的作業(yè),就會(huì)失去耐心,產(chǎn)生厭煩的情緒。也不會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地完成,那么所布置的作業(yè)也就失去了作用。相反,如果作業(yè)布置的精而少,學(xué)生相對(duì)來說就會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地完成。這樣也能或多或少地引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。

      三、作業(yè)的布置要有層次性

      作業(yè)的布置要遵循“因材施教”,在完成單位時(shí)間的教學(xué)任務(wù)后,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,布置層次分明,結(jié)構(gòu)合理,題量適中的同步作業(yè)。對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次加以區(qū)別,不能搞“一刀切”。對(duì)于尖子生來說,應(yīng)該要求他們盡量準(zhǔn)確無誤地完成所有的作業(yè);對(duì)于中等生來說,應(yīng)該要求他們盡量準(zhǔn)確無誤地完成百分之八十的作業(yè),個(gè)別稍難一點(diǎn)的題,是不可避免地出錯(cuò);對(duì)于一些差生來說,要求他們準(zhǔn)確無誤地完成所有的作業(yè)是不可能的。他們能把大部分的基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確無誤地完成就可以了。

      四、作業(yè)的布置要有時(shí)效性

      作業(yè)不僅僅是單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充,而且是對(duì)某一階段重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。因而它應(yīng)該就具有時(shí)效性。教師布置的作業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂所教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容為主,不應(yīng)該有提前或滯后的知識(shí)內(nèi)容,這樣學(xué)生才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的目的,才能輕松、愉快地完成。

      五、作業(yè)的布置要有趣味性

      教師在布置作業(yè)時(shí),一定要想辦法使作業(yè)具有趣味性,多選一些幽默而有趣的內(nèi)容或短文故事,這樣能吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生在愉快中鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。這樣他們的學(xué)習(xí)效率也提高了,能促使他們主動(dòng)地完成作業(yè)。

      六、作業(yè)的布置不僅要有筆頭作業(yè),而且還要有“口語”作業(yè)

      教師在布置作業(yè)時(shí),筆頭作業(yè)不宜布置的太多,切忌要求學(xué)生反反復(fù)復(fù)地寫單詞和句子,當(dāng)然為了加強(qiáng)記憶和考試,寫的步驟是不可缺少的,但教師必須布置一些“口語”作業(yè),也就是需要背誦的作業(yè),不但要布置,而且第二天必須認(rèn)真檢查,落實(shí)到位。比如,每天讓學(xué)生背誦新的單詞,重點(diǎn)的句型,或者重要的對(duì)話以及用于寫書面表達(dá)時(shí)要用的一些評(píng)論性的句子。這些背誦是一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語的前提。

      總之,要想全面地實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)提高英語教學(xué)的質(zhì)量,教師必須合理地布置作業(yè),這樣才能使學(xué)生在知識(shí)的掌握中達(dá)到事半功倍的效果。

      編輯 王團(tuán)蘭

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