一課一得，妙趣橫生

黃春華

摘 要：真情流露、有話可說(shuō)，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的、獨(dú)特的感受才是真正的作文。作文教學(xué)應(yīng)從細(xì)微處入手，還有什么講解能比學(xué)生自己歸納出來(lái)的見(jiàn)解更有力、更生動(dòng)呢？在作文教學(xué)中落實(shí)“一課一得”對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平很重要。作文教學(xué)如何做到一課一得呢？主要談了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；一課一得；放飛思維

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾提出“一課一得”的教育理念：在一堂課的教學(xué)中讓學(xué)生能理解一個(gè)問(wèn)題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中落實(shí)“一課一得”對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平也很重要。在作文教學(xué)中如何做到一課一得呢？下面就談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、選題“切口”要小

作文指導(dǎo)課的選題“切口”要小，要一課一得。只有這樣，才能達(dá)到真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。剛接手三年級(jí)時(shí)，在作文課上，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生絞盡腦汁，還是無(wú)從下手。有些學(xué)生如油炸般一字一字地煎熬，感覺(jué)筆有千斤，好不容易擠出幾行文字，品起來(lái)卻味如嚼蠟，毫無(wú)美感。我立即改變策略，重在把握作文教學(xué)的切入口，從小點(diǎn)上挖掘大題材，真正讓學(xué)生的作文“亮”起來(lái)。

如，寫(xiě)《美麗的校園》時(shí)，學(xué)生將校園的花、樹(shù)、假山……按順序一一描繪了下來(lái)，真正做到了面面俱到，但讀之總有一種千篇一律的平淡之感，雖然學(xué)生每個(gè)方面均涉及，但沒(méi)有寫(xiě)出精彩，只是流于形式而已。在失望之余，我又進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)文章缺乏了大自然應(yīng)有的天籟之音。該如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章里用上象聲詞呢？于是，我專門(mén)上了一節(jié)“巧用象聲詞”的課。切入口很小，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞說(shuō)出來(lái)，能在敘述一件事或一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)，用上幾個(gè)象聲詞。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大量的象聲詞，如“呼呼、噼里啪啦、撲通撲通、呱呱、嘰嘰、嘩啦啦……”明白這形象的象聲詞能讓文章顯得親切而生動(dòng)，然后讓學(xué)生模仿短文寫(xiě)法，結(jié)合生活實(shí)際加以運(yùn)用：用象聲詞描寫(xiě)一個(gè)生活小細(xì)節(jié)。

課堂上出現(xiàn)了意想不到的效果，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)興致勃勃，內(nèi)容豐富多彩。

之后，我讓學(xué)生把這節(jié)課學(xué)到的象聲詞巧用法運(yùn)用到《公園的一角》里，果然，一篇篇“有聲有色”的作文新鮮出爐了。

正因?yàn)槲易裱耙徽n一得”的原則，從小處著手，降低習(xí)作難度，因此學(xué)生學(xué)得歡，掌握得扎實(shí)，開(kāi)始覺(jué)得作文的難度降低了，不再那么可怕了，寫(xiě)作的興趣也提高了不少。所以說(shuō)，利用小“切口”，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣所在、能力所長(zhǎng)，讓學(xué)生有話想說(shuō)、有事可寫(xiě)、有景會(huì)描、有情可言，小“切口”也能寫(xiě)出大文章。

二、指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)

實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只要抓住一個(gè)重點(diǎn)去指導(dǎo)，文章就能出彩。在作文指導(dǎo)課上，我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)，哪里是最精彩的部分就把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，以點(diǎn)帶面，使每一堂作文課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長(zhǎng)進(jìn)。如，在指導(dǎo)習(xí)作《捉迷藏》時(shí)，我想：如果整個(gè)捉迷藏過(guò)程的指導(dǎo)平均使用時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出的文章必然重點(diǎn)部分不“詳”，次要部分不“略”。于是，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生敘述躲的過(guò)程中發(fā)生了哪些驚險(xiǎn)、刺激的事情，重現(xiàn)精彩的一幕。

教學(xué)伊始，我扮記者，采訪扮演躲的學(xué)生：“你們認(rèn)為自己在哪方面做得比較好，才能順利地躲過(guò)一劫？”“把自己藏在黑暗的地方就夠了嗎？在躲的過(guò)程中還發(fā)生了哪些驚險(xiǎn)、刺激的事情？”“哪里給你留下最深的印象？”

“一石激起千層浪。”學(xué)生爭(zhēng)著把自己在躲的過(guò)程中發(fā)生的最有感受的事描述出來(lái)。我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，再讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)：哪個(gè)詞語(yǔ)用得不夠貼切，可以用什么詞來(lái)替換。或者：你覺(jué)得哪個(gè)句子的表述不夠準(zhǔn)確，如果讓你說(shuō)，你會(huì)怎樣表達(dá)？這樣適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，描述出當(dāng)時(shí)心里的想法。

躲的過(guò)程中的感受精彩紛呈：

“最驚險(xiǎn)的要數(shù)上一次了，我躲在廁所的門(mén)邊，想著馬上就要被捉住，只好憋著，大氣也不敢出，默默忍受著廁所里陣陣撲鼻的臭味，真是苦不堪言??！”

“記得有一次，我躲在窗簾里，把自己包得像根柱子，小紅的腳步聲越來(lái)越近了，我意識(shí)到我的處境相當(dāng)危險(xiǎn)，頓時(shí)，我的心跳加速，就像有一萬(wàn)只小鹿在心里亂撞，心想：完了，完了，這下肯定被抓住了。也許是聽(tīng)到了另一邊的聲音，小紅迅速地跑了過(guò)去。我深吸一口氣，暫時(shí)安全了?！?/p>

……

這次習(xí)作學(xué)生熱情高漲，而且語(yǔ)言妙趣橫生，大獲成功。

三、講評(píng)有側(cè)重點(diǎn)

作文講評(píng)不能面面俱到、貪多求全，眉毛胡子一起抓，否則必然會(huì)顧此失彼、事倍功半。講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出，對(duì)學(xué)生作文的針對(duì)性越強(qiáng)，給學(xué)生的印象才能越深刻，對(duì)學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大，實(shí)際效果也就越明顯。

總之，簡(jiǎn)化目標(biāo)，做到“一課一得”才是我們的教學(xué)目的。真正的作文應(yīng)該是快樂(lè)的！我想，把學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到每一課，根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課課有所得，在新課程改革理念的光照下，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃起學(xué)生的心靈火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，放飛思維，表達(dá)自我！

編輯 韓 曉