論拼音教學在小學語文教學中的意義和地位

王雪璇

摘 要：隨著整個社會對基礎(chǔ)教育越來越關(guān)注，相關(guān)領(lǐng)域的學者們對教學方式的研究和探索也越來越深入，反映到小學語文教學方面，則主要是針對拼音教學。拼音教學不僅僅是教會學生認字、閱讀、書寫，更重要的是為學生漫長的學習之路夯實“地基”。對拼音教學的現(xiàn)狀以及拼音教學對整個小學語文教學的現(xiàn)實意義進行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；拼音教學；基礎(chǔ)；意義

一、小學語文拼音教學的現(xiàn)狀

拼音是小學語文教學的基礎(chǔ)，作為學生學習語言、文字的工具和過渡，拼音教學的質(zhì)量直接關(guān)系著學生今后的學習生活。但是因為拼音字母本身抽象、枯燥，而教學對象又是剛邁入學校、認知能力弱、注意力很難集中的小學一年級學生，就導致拼音教學變成小學語文教學中的大難題，不僅老師整天煩惱該使用何種教學方法提高教學的質(zhì)量和效率，學生也在剛剛為邁入學校而斗志昂揚時遭遇了第一次逆境，學習興趣和自信心都受到打擊。盡管如此，鑒于拼音學習的重要性，拼音教學仍是值得深入探索和發(fā)展的領(lǐng)域。

二、拼音教學在小學語文教學中的意義和地位

1.發(fā)展培養(yǎng)學生的語言能力

拼音教學的意義從來不僅僅在于教會學生識字和認字，更重要的是培養(yǎng)學生的語言能力，讓他們對語言敏感，感受到文字的魅力，并且能夠進行運用。學生借助拼音開始識字，逐步學會寫字，之后可以自主地閱讀、汲取知識，然后他們懂得用語言表達自己的所思所想、用文字去書寫自己的所見所感，這就是語言能力發(fā)展進步的過程。拼音教學則是整個過程的源頭，它為語言能力的形成提供了工具，讓語言學習變得更加直觀和容易。

拼音教學所帶來的對語言能力的影響，最初可能僅僅反映在漢語的學習上，讓拼音和漢字之間形成流暢的過渡和轉(zhuǎn)折。但是當學生開始學習英語或者其他語言學習時，拼音教學幫助學生形成的對語言的敏感性、接受性以及領(lǐng)悟力就會表現(xiàn)得更加明顯。因為拼音教學讓學生意識到語言從來都不是生硬的筆畫、字母，當它從作為聲音發(fā)出來時，自有它的一種流暢、美感以及規(guī)律性，小學生在使用拼音學習漢語的過程中充分體驗到了這種感覺并且受益匪淺，所以他們在學習其他語言時，也會自然地運用這種語言能力。

2.激發(fā)學生學習語文的興趣

筆者在拼音教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管小學生在最初學習拼音時，被26個拼音字母和復雜的韻母、聲母、發(fā)音折磨得垂頭喪氣、斗志全無，但是當他們真正通過我們的拼音教學掌握拼音之后，開始能夠借助拼音去閱讀、認字的時候，他們的學習熱情反而更加高漲了。他們不再僅僅滿足于閱讀課本上的注音課文，而是迫不及待地想要借助拼音去讀更多的故事。所以我們在學校經(jīng)?？梢钥吹剑芏鄬W生帶來自己的有注音的少兒故事書，在教室里讀得津津有味而且爭相傳閱。這一方面說明拼音教學讓學生掌握了基本的語言能力后，他們開始對語文有了濃厚的學習興趣，開始自主地想要去學習更多、了解更多；另一方面也說明拼音的教學讓他們樹立了對語文乃至學習本身的自信心，讓他們堅信自己的能力已達到能夠獨立探索更多知識領(lǐng)域的程度，這對于提高學生學習的積極性和主動性大有裨益。

考慮到小學生的特點，拼音教學中應(yīng)該運用多樣化的方式充分去激發(fā)學生的學習興趣，比如借助小學生喜歡的動畫片、人物形象、游戲等進行課件制作，這樣不僅可以讓學生集中注意力，也能讓他們很快地通過自己喜歡的動畫進行對比記憶，掌握所學的知識。創(chuàng)新的教學方式不會占用課堂太多的時間，但是能激發(fā)學生的學習積極性，提升學習和教學效率，起到事半功倍的作用。

3.傳授學生學習思維和學習技巧

拼音教學一直被視為小學語文教學中的一大難點，由于其不可替代性，老師和教育學研究者們一直致力于通過創(chuàng)新拼音教學方式、改變拼音教學策略來提升拼音教學效率、質(zhì)量和效果，這些方法策略在運用到教學實踐之后，取得了非常好的效果，一方面讓學生學得更加容易、更加能夠保持學習興趣，另一方面也讓老師開始享受到科學教學方式的福利，變得更加輕松。然而在筆者看來，“教學方式的創(chuàng)新潮”所帶來的影響絕不僅僅局限于拼音的學習上，它在運用到課堂上時，對于學生的影響更為深遠有益。

例如，如今的拼音教學中，我們已經(jīng)打破原先完全讓學生死記硬背的教學方式，經(jīng)常會運用到游戲教學法、兒歌口訣教學法、象形記憶法、圖畫故事教學法、表演學習法等多樣化的教學方式，讓學生對整個拼音學習過程都能保持著新鮮感和好奇心。學生在運用這些學習方式提高學習效率之后，也會意識到它們的實用性和科學性，自然地就會將之運用到其他學科的學習中。據(jù)筆者了解，當學生開始學習小學英語時，就會不自覺地用拼音標注英文發(fā)音，或者使用拼音學習運用的兒歌、口訣等方式提高學習、記憶的效率，這就是拼音教學所教會的學習技巧的延伸運用。

拼音教學在發(fā)展兒童的語言、引導兒童早期學習、開發(fā)兒童智力方面具有重要意義，作為教育工作者，絕不能將拼音教學僅僅看作學生學習生字的一個工具，必須重視其在小學語文教學中的作用和地位，把拼音教學作為一個重要的基礎(chǔ)內(nèi)容來認真對待，認真地引導學生學習，多動腦筋鉆研，通過創(chuàng)新教學方法不斷激發(fā)學生的學習興趣，將科學的思維和科學的學習方法教給它們，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，真正地通過拼音教學幫助學生為未來的學習夯實基礎(chǔ)。

編輯 謝尾合