新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試

李娜

摘 要：新課標(biāo)的提出使得小學(xué)音樂教育的方向發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也加強(qiáng)了小學(xué)院校對(duì)小學(xué)音樂教育的重視程度。因此，現(xiàn)階段音樂教師主要的工作就是對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使音樂教學(xué)符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)方法；興趣；情境

通過(guò)回顧音樂教學(xué)的發(fā)展歷程我們可以知道，我國(guó)音樂教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是小學(xué)教學(xué)中的雞肋，音樂教學(xué)的發(fā)展一直受到限制。即使現(xiàn)在發(fā)展較快，音樂教學(xué)仍與其他科目存在一定的差距，需要相關(guān)音樂工作者給予重視，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改良，使得音樂教學(xué)的發(fā)展與其他科目保持一致。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的弊端

1.學(xué)校關(guān)注仍然不夠，課程過(guò)于陳舊

音樂屬于我國(guó)小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，但是由于音樂教育不屬于應(yīng)試科目，因此無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是學(xué)校都在現(xiàn)代應(yīng)試思想的影響下，忽視音樂教育，使得小學(xué)音樂發(fā)展不完善，并且由于學(xué)校缺乏足夠的關(guān)注，小學(xué)音樂課程一直沿用傳統(tǒng)的方式，課程設(shè)置過(guò)于陳舊，使得學(xué)生難以在音樂課堂上提高素質(zhì)。

2.音樂教師教育水平有待提高，教學(xué)方法單一

我國(guó)小學(xué)音樂教師雖然具備了一定的教學(xué)能力，但在現(xiàn)代素質(zhì)教育下，還需進(jìn)一步提高，此外，對(duì)新課標(biāo)理解不到位，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中引入創(chuàng)新思想，使得小學(xué)音樂教育一直處于停滯階段。而造成小學(xué)音樂教師水平偏低的原因主要有：學(xué)校忽視教師的培訓(xùn)工作，使得音樂教師難以接受現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念；教師自身不注重新知識(shí)的吸取。

二、新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的改革與發(fā)展主要參照的是新課標(biāo)中的各項(xiàng)要求。因此，生本理念成為小學(xué)音樂教學(xué)的核心思想，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，首先要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生可以得到更大的發(fā)展空間，更好地發(fā)表自己的看法，更積極地進(jìn)行音樂方面的學(xué)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《瑤族舞曲》片段進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象力，用自己的語(yǔ)言闡釋舞曲中所要表達(dá)的思想感情，此外，教師還可以讓學(xué)生到講臺(tái)前隨著舞曲進(jìn)行自由演繹，通過(guò)這樣的方法加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的喜愛。仍以《瑤族舞曲》為例，該舞曲帶有典型的少數(shù)民族色彩，教師應(yīng)利用學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)瑤族有所了解，并借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備為學(xué)生播放瑤族舞蹈的視頻，讓學(xué)生對(duì)該舞曲蘊(yùn)含的思想感情有更好的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

2.營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

音樂是一門與感情、美密切相關(guān)的科目，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)必須對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行調(diào)動(dòng)，學(xué)生只有用心感受樂曲，才能真正從音樂教學(xué)中有所收獲。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)應(yīng)注重教學(xué)情境的營(yíng)造，讓學(xué)生深入其中，自然而然地調(diào)動(dòng)起個(gè)人的感情。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的過(guò)程中，小學(xué)音樂教師就應(yīng)在學(xué)習(xí)之前向?qū)W生介紹一些與中國(guó)少年先鋒隊(duì)相關(guān)的歷史，包括建立的背景以及目的等，教師還可以向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的少年先鋒隊(duì)隊(duì)員以及其背后的故事。同時(shí)，教師還可以播放一些相關(guān)的視頻短片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生的愛國(guó)熱情得到調(diào)動(dòng)。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生很好地理解該歌曲。這樣既可以使學(xué)生有效地掌握歌曲的演唱，同時(shí)也讓學(xué)生受到了人文方面的教育，有效地激發(fā)了學(xué)生的個(gè)人感情。

3.提升教師素質(zhì)，完善教學(xué)不足

小學(xué)音樂教師素質(zhì)不高是阻礙小學(xué)音樂發(fā)展的主要因素之一，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)院校應(yīng)對(duì)學(xué)校音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，小學(xué)院校應(yīng)更換學(xué)校不具專業(yè)資格的音樂教師；其次，要進(jìn)行音樂教師的選拔與招聘，通過(guò)聘用音樂教學(xué)人才，改善小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀。最后，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并及時(shí)就一些新思想、新方法進(jìn)行宣傳。除此之外，小學(xué)院校還應(yīng)對(duì)音樂教學(xué)相關(guān)設(shè)施進(jìn)行補(bǔ)充。

綜上所述，就目前來(lái)看，音樂在小學(xué)教育中的地位有所提升，并且對(duì)學(xué)生的影響也開始逐漸增大，但是整體水平還有待提升，這就需要小學(xué)音樂教育工作者在教學(xué)方法的創(chuàng)新上下工夫，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的變革與完善。

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編輯 李建軍