小學(xué)語文識字教學(xué)的實踐研究

王麗花

摘 要：就小學(xué)語文識字教學(xué)進行研究，提出小學(xué)語文識字教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；研究

目前對于小學(xué)生語文主要的課程要求就是達到一定的識字量，但就現(xiàn)在的教學(xué)要求來看，小學(xué)語文課程正在逐漸減少，這樣，遠遠達不到原有的識字量要求與水準(zhǔn)，所以，這就造成了兩者之間的不協(xié)調(diào)，使得如今的小學(xué)語文識字教學(xué)達到一定的困境，所以，這一現(xiàn)象必須達到人們的重視與理解。

一、將游戲運用于識字教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣

在小學(xué)生識字教學(xué)中，相對于小學(xué)生的集中力要求還是比較高的，因為識字教學(xué)本身就很枯燥，而且也比較死板，學(xué)生很難對識字提起興趣，從而達不到教學(xué)的效果。所以，老師必須想辦法將教學(xué)變換成以游戲或是其他活躍的教學(xué)方式來進行。老師可以以做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)會識字，比如，可以通過偏旁與字組合的方式來與學(xué)生進行互動，讓他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)認(rèn)字，增強自信心。這樣既能增加互動性，又能讓學(xué)生主動地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

另外，老師還可以采用大眾化的游戲來進行教學(xué)，比如可以通過讓學(xué)生朗讀或是猜謎等多種方式進行，還可以通過一些象形字讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，加深他們對漢字的記憶。讓他們在玩中學(xué)到知識，讓知識在腦海里印象更為深刻。

二、將識字教學(xué)與寫字相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)時光會“識”是不夠的，在教他們時還要讓他們動筆去寫，多寫，多記，了解字的整體結(jié)構(gòu)，了解它們的意思，了解它們?nèi)绾谓M詞等，這樣，才能真正地讓學(xué)生把漢字學(xué)會，學(xué)懂。學(xué)生通過識字與寫字相結(jié)合的方式，讓他們學(xué)得更加扎實，這對于語文識字教學(xué)起相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

老師在識與寫相結(jié)合時，可以利用一些詞語組合提問、默寫比賽等方式來幫助學(xué)生進行鞏固學(xué)到的知識。還可以讓學(xué)生之間加強互動，找一些簡單的詞語或是小故事，挑出一個段落，讓一個學(xué)生念，其他學(xué)生去寫，這樣輪換著進行。讓學(xué)生在感官上也有一定的印象。

總之，識字教學(xué)是語文教學(xué)最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生日后語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞起著關(guān)鍵作用。老師也一定要運用多種的教學(xué)方式來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓他們對識字產(chǎn)生興趣，讓他們愿意和主動地去學(xué)習(xí)。通過與老師的各種互動加強自身的學(xué)習(xí)能力與詞匯量，讓今后的語文學(xué)習(xí)更加的輕松和自如。

參考文獻：

綦昕.例談小學(xué)語文識字教學(xué)的有效途徑[J].吉林教育，2013（12）.

編輯 魯翠紅