讓學(xué)生的情感在閱讀中撞出火花

王學(xué)秀

摘 要：小學(xué)是一個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)期，不僅僅體現(xiàn)在日常生活習(xí)慣上，還體現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀方面。讓孩子從小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一件十分重要并且有非凡意義的事情。在此背景下，在簡要闡釋情感閱讀重要性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)具體地分析現(xiàn)階段小學(xué)生在閱讀中存在的一些問題，并根據(jù)實(shí)際情況提出一些建議，以期能夠讓學(xué)生的情感在閱讀中撞出火花。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；情感；閱讀

閱讀與情感息息相關(guān)，閱讀對情感的形成有極其重要的積極意義。首先，閱讀可以增加感情的廣度。書籍是一個(gè)知識(shí)的海洋，學(xué)生可以在這“海洋”中自由翱翔，閱讀各種各樣的書籍可以增加學(xué)生知識(shí)的維度。其次，閱讀可以增加感情的高度與深度。一些經(jīng)典作品的閱讀不僅可以讓學(xué)生了解世界的無限可能性，還可以完善他們的價(jià)值觀與人生觀。此外，閱讀還可以使某些情感外顯，對自我修養(yǎng)的提高是有大大益處的。但是針對目前的真正情況而言，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還存在著一些問題，希望筆者的分析對學(xué)生通過閱讀對情感的形成有所幫助。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生閱讀中存在的一些問題

1.家長和學(xué)生對閱讀的忽略

小學(xué)其實(shí)是學(xué)生閱讀習(xí)慣的最初養(yǎng)成期，但是這個(gè)階段很多的家長和學(xué)生本人都把它忽略了。一些家長抱著孩子不能輸在起跑線上的想法，在孩子小學(xué)階段就讓他們上各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，一些家長抱著孩子還小什么都不懂的想法任其自由發(fā)展不加以培養(yǎng)和重視，還有一些家長將時(shí)間、精力放在了事業(yè)上，除了給孩子金錢之外就什么都不管不顧。這些都是非常不利于學(xué)生在小學(xué)階段閱讀習(xí)慣與健全情感的養(yǎng)成的。此外，小學(xué)生還處在一個(gè)非常好動(dòng)、貪玩、好奇的階段，這一階段是很難靜下心來真正的品味、鑒賞作品的。并且學(xué)生自身的一些消極情緒也會(huì)影響閱讀與情感撞出火花。

2.閱讀中存在一些不好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣在閱讀與情感的交融中占據(jù)著重要的地位，是一種最為直接的反映與體現(xiàn)形式?，F(xiàn)今一些學(xué)生在這方面還存在許多問題，第一點(diǎn)是思想方面的，學(xué)生對作品閱讀的理解比較膚淺，閱讀只限于將作品讀完，而沒有更深層次地對其進(jìn)行相應(yīng)的思考和理解。第二點(diǎn)是行為方面的，在閱讀過程中過于注重進(jìn)度而對其閱讀質(zhì)量的考慮有些欠缺、很少作閱讀筆記，很少深入地體會(huì)作者或人物的思想情感，也很少融入自己的情感。這種粗略的、快餐式的、膚淺的閱讀不僅不利于學(xué)生自身習(xí)慣的養(yǎng)成，而且對書本知識(shí)的吸收也是一種欠缺。

3.學(xué)生閱讀書本太龐雜以及一些社會(huì)的錯(cuò)誤引導(dǎo)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，原有的書本業(yè)顯得有些捉襟見肘，但是兩者的結(jié)合卻是一個(gè)十分龐大的市場，現(xiàn)今的小學(xué)生面臨的就是這樣一個(gè)書本超級市場。加之我國國情和父母有限知識(shí)，難以為學(xué)生閱讀做出選擇，就釀成了小學(xué)生不知道該讀些什么書籍的難題，也就是對閱讀的對象難以選擇。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為人們的生活帶來了諸多便利，但同時(shí)也為學(xué)生帶來了誘惑，例如學(xué)生家長普遍比較煩惱的電腦游戲問題，很多學(xué)生沉溺于其中不能自拔，這不僅占用了閱讀的時(shí)間，而且也破壞了閱讀的心境。

二、對小學(xué)生閱讀的一些建議

1.加強(qiáng)閱讀宣傳，提高家長重視，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生接觸最多的就是家長與教師，針對家長對閱讀忽略的問題，教師應(yīng)該在這方面做好充分的引導(dǎo)工作，教師可以利用家長會(huì)的時(shí)間宣傳小學(xué)生閱讀與情感形成的重要性。同時(shí)在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別提醒學(xué)生閱讀的重要性和重視對閱讀增加。此外，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，例如要求學(xué)生鑒賞自己喜歡的作品和做讀書筆記，并對優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.閱讀習(xí)慣講座

雖然每個(gè)人的閱讀習(xí)慣是不一樣的，由于人的特性沒有一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的閱讀習(xí)慣。但是對大部分學(xué)生來說，還是可以做一個(gè)良好閱讀習(xí)慣集錦以及進(jìn)一步的系統(tǒng)化。不僅僅是小學(xué)生，很多的初中生、高中生甚至是大學(xué)生對良好閱讀習(xí)慣都不是特別精通。在小學(xué)是有必要做一個(gè)閱讀習(xí)慣講座的，當(dāng)然這個(gè)講座要結(jié)合專家與一線教師的綜合意見，這樣才能對講座質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)初期的保證。

3.擬定小學(xué)生閱讀書單

針對上述的超級市場與家長書籍選擇存在的問題，專家和教師可以結(jié)合為小學(xué)生的閱讀擬定一個(gè)閱讀書單，值得注意的是，這個(gè)書單要充分考慮學(xué)生的情感在閱讀中的培養(yǎng)。此外，還要注意書單的全面性，任何學(xué)生都可以在這個(gè)書單中對自己感興趣的書籍做出選擇。針對社會(huì)上的一些誘惑，學(xué)生家長需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，并不是說學(xué)生不能夠玩游戲，而是需要玩一些益智游戲。此外，游戲時(shí)間也需要嚴(yán)格地限制。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，它除了鍛煉學(xué)生知識(shí)體系的形成之外，對學(xué)生情感也有很大的影響力。當(dāng)然，最理想的效果是讓學(xué)生的情感在閱讀中撞出火花，但是現(xiàn)階段學(xué)生閱讀中還存在一些問題，但是若將相應(yīng)建議付諸實(shí)踐，并在時(shí)間的檢驗(yàn)中不斷地改善調(diào)整，相信不久的將來學(xué)生的情感就會(huì)在閱讀中撞出絢爛的火花。

參考文獻(xiàn)：

石瑛.情感在語文教學(xué)中的作用[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（03）.

編輯 馬燕萍