摒舊推新 走出困境

徐峰

一、引言

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾斯認(rèn)為：“沒有語(yǔ)法不能表達(dá)很多東西，沒有詞匯不能表達(dá)任何東西。”詞匯是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想，沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

二、詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

本人對(duì)任教的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查表明：75%以上的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中陷入了生詞難于記憶卻易于忘記的生詞識(shí)記困境。而且，GO FOR IT！教材中龐大的詞匯量讓使用新教材的教師感到壓力重重。

三、詞匯教學(xué)效率低的原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

有些教師認(rèn)為，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一種自動(dòng)的、下意識(shí)的行為。所以，教師把英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)集中在語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)篇、交際能力、交際策略等方面。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性也認(rèn)識(shí)不足，總是不能以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練英語(yǔ)詞語(yǔ)，極少將詞語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活交際聯(lián)系起來(lái)。

2.教學(xué)方法陳舊

大部分教師在詞匯教學(xué)方面沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有改變教法，還是使用幾十年前的灌輸法，對(duì)課文中生詞的教學(xué)方法還是與十幾年前相仿，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法學(xué)生學(xué)得快，忘得更快，使很多學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。

3.孤立教學(xué)詞匯

老師在教單詞時(shí)，經(jīng)常是一個(gè)單詞一個(gè)意義講解，學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞并非都與漢語(yǔ)單詞相對(duì)應(yīng)，很多單詞在各種搭配或語(yǔ)境中有較多的不同意義與用法。所以，有時(shí)雖然學(xué)生記住了一個(gè)單詞的某一個(gè)意義或用法，換了一個(gè)語(yǔ)境或上下文，又不知所措了。

四、詞匯的有效教學(xué)方法

1.歌詞填空教學(xué)法

聽英語(yǔ)歌曲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，有了興趣，再積極參與，從而聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力得到提高，最終把單詞牢牢記住。針對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困境，我在每天的早上、中午、傍晚播放英語(yǔ)歌曲，聽完后讓學(xué)生填歌詞。歌詞如下：

Big Big World

Im a big big girl

in a big big world

Its not a big big thing you leave me

but I do do feel

that I too too will you much

miss you much...

I can see the first leaf ____

its all ____ and nice

Its so very cold outside

like the way Im feeling ____

Im a big big girl ...

2.單詞競(jìng)賽教學(xué)法

每個(gè)學(xué)生其實(shí)都有愛表現(xiàn)的欲望，也都有愛爭(zhēng)第一的想法，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)我對(duì)自己所教的兩個(gè)班做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給其中一個(gè)班舉行了一次英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)舉行競(jìng)賽班級(jí)中的一大批中等生和學(xué)困生的詞匯量和英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高。見下表。

實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班平均分和及格率對(duì)比表

3.構(gòu)詞法

如學(xué)習(xí)care這個(gè)單詞，引申出care-careful-carefully-careless， 這樣不但減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識(shí)，再如集中學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可把形音相近的單詞結(jié)合起來(lái)一起學(xué)習(xí)，如，window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw。

4.猜測(cè)教學(xué)法

平日看報(bào)紙、讀小說(shuō)，碰到不認(rèn)識(shí)的字，我們一般都不會(huì)停下來(lái)去查字典，最常用的方法就是猜測(cè)。把這種方法遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，同樣能產(chǎn)生相應(yīng)的效果。

總而言之，語(yǔ)言教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不涉及詞匯教學(xué)。我們教師在培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略時(shí)，也不能盲目照搬理論，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，來(lái)選取恰當(dāng)?shù)牟呗?，而不能墨守成?guī)，應(yīng)靈活處理。

以上是本人的一些個(gè)人觀點(diǎn)，懇請(qǐng)各位專家、學(xué)者批評(píng)指正， 以使這一方面的研究能夠深入下去。

編輯 馬燕萍