初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置技巧探討

張文君

摘要：作業(yè)是鞏固、內(nèi)化課堂教學(xué)知識(shí)的有效途徑，也是推動(dòng)知識(shí)向著更深層次發(fā)展的必經(jīng)之路。作業(yè)也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)多少的試金石，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，在布置作業(yè)的過程中，要參照新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確立以學(xué)生為本、面向全體學(xué)生的作業(yè)布置原則，還要重視設(shè)計(jì)一些學(xué)以致用且新穎多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，樹立新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在習(xí)作的過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)展開如下幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 作業(yè) ? ?布置

一、作業(yè)布置要立足全體，具有很強(qiáng)的針對(duì)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置課外作業(yè)的主要目的就是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，在習(xí)作的過程中，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義或者一些公式定理等知識(shí)的理解。教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，主要以鞏固所學(xué)知識(shí)為主，作業(yè)難度要和例題的水平相當(dāng)，可以適當(dāng)淺一些，以便于學(xué)生“模仿”。課外作業(yè)主要以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解為主，立足于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便讓每一位學(xué)生都能夠經(jīng)過獨(dú)立思考后順利完成。對(duì)于階段復(fù)習(xí)課，作業(yè)最好要以綜合和靈活運(yùn)用知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于考試前的輔導(dǎo)課，布置的作業(yè)要能夠起到模擬考試的作用，讓學(xué)生提前熟悉考試的題型和題量。此外，針對(duì)教材中的一些數(shù)學(xué)定義、公式以及定理等，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過練習(xí)后能夠弄清楚這些適用條件。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師要立足全體學(xué)生，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性比較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在習(xí)作的過程中都能有所收獲，這也是作業(yè)布置最終的目標(biāo)。

二、布置合作性作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)模式主要強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立思考，不鼓勵(lì)學(xué)生通過互相討論共同完成，這一教學(xué)理念是與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“合作互助學(xué)習(xí)”的理念相背的。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師要注意將讓學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”當(dāng)作一項(xiàng)必備的素質(zhì)來訓(xùn)練。比如，教師可以把學(xué)生分成三五人一組去共同完成作業(yè)，或者是結(jié)合實(shí)際生活中遇到的一些問題以小組的形式展開討論，最后再用“數(shù)學(xué)小論文”或者是“數(shù)學(xué)方案”的形式將探究的過程與結(jié)果寫出來。對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生也是很樂意通過分工協(xié)作共同完成的，在配合的過程中還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在教學(xué)完“圖案設(shè)計(jì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生交上來的作品大多是立意新穎、構(gòu)思巧妙的，有的學(xué)生把圖案配上了背景，有的學(xué)生把創(chuàng)作的思路清楚地表達(dá)了出來，等等，這樣，學(xué)生不僅體會(huì)到了成功的滿足，同時(shí)還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量以及與他人合作帶給自己的快樂。

三、布置的作業(yè)要體現(xiàn)開放性

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將知識(shí)的潛在功能充分挖掘出來，然后再通過對(duì)知識(shí)的延伸、演繹、拓展等，讓學(xué)生在迷惑、好奇的心理驅(qū)使下積極地進(jìn)行探索。對(duì)于一些條件完備、答案固定的封閉式習(xí)題，在發(fā)展學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)方面會(huì)有一定的局限性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不利于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的。因此，設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有幫助的。開放性作業(yè)的創(chuàng)設(shè)有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，利于學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師要設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題。比如，在教學(xué)完“矩形”這章節(jié)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生留一道思考題：在四邊形ABCD中，AB=DC，AD=BC，那么添加一個(gè)什么樣的條件，可以把四邊形ABCD變成矩形？再如，一學(xué)校要用50米長(zhǎng)的欄桿設(shè)計(jì)一個(gè)大花園，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)出不同的方案，比一比哪一種形狀設(shè)計(jì)出來的花園面積最大？針對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，將自己的合理想象充分發(fā)揮出來。設(shè)計(jì)這種開放性十足的探究作業(yè)，既打破了教材的局限性，又克服了傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣和積極性。

四、作業(yè)布置的合理性也有利于改善師生之間的關(guān)系

教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們進(jìn)行不同層次的劃分，針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生開展不同形式的教學(xué)模式。作業(yè)也是一樣的，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要體現(xiàn)出層次性。在作業(yè)布置上要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，可先把作業(yè)分為多個(gè)層次，比如，可以分為低、中、高三種難度不同的層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去選擇適合自己的作業(yè)，這樣能夠保證每一位學(xué)生都能夠順利完成作業(yè)，而且還能夠保證作業(yè)完成的質(zhì)量，既能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又能讓不同層次的學(xué)生都能夠感受到一種自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，有利于加強(qiáng)師生之間的交流，活躍師生之間的關(guān)系，提高課堂的教學(xué)效益。

五、保證初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

評(píng)價(jià)是完成作業(yè)后的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的主要因素。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)策略，根據(jù)具體情況，積極改善和優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)方案，這樣也有利于提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。第一，根據(jù)作業(yè)的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的不同，選擇不同的批改方式，也可以根據(jù)一些不同的作業(yè)題型，讓學(xué)生之間相互批改或者進(jìn)行自我批改，以加深學(xué)生對(duì)作業(yè)中出錯(cuò)原因的認(rèn)識(shí)與掌握。其次，數(shù)學(xué)教師要在批改作業(yè)的過程中使用一些新穎的批改符號(hào)，比如，可以用一些“優(yōu)、良、及格”的等級(jí)評(píng)價(jià)語來保證作業(yè)批改的整潔度，讓學(xué)生也能夠感受到自己的付出能夠得到的相應(yīng)的回報(bào)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自覺養(yǎng)成書寫工整的好習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地布置作業(yè)，然后再對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，既能能提高學(xué)生習(xí)作的興趣，又能提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，而且還能夠提高課堂的教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)得以有效延續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋寶山.初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)布置與批改之我見[J].科教新報(bào)：教育科研，2010（28）.

[2]游文玲.對(duì)新課程背景下的作業(yè)改革的思考[J].寧德師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（08）.

[3]劉振洲.初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)嘗試[J].教育實(shí)踐與研究：中學(xué)版，2007.

[4]郭建民.關(guān)于初中數(shù)學(xué)新模式的探索與研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（9）.