淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

張偉

摘要：新課程改革的深入發(fā)展，要求教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不但要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，思維能力和創(chuàng)新能力都能得到發(fā)展。教師的教學(xué)觀念要更新，要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何設(shè)計呢？下面本人就談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) ? 課堂設(shè)計 ?新課標(biāo)

一、建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，教師是知識的傳遞者，是課堂的主宰者，代表著權(quán)威。但是這種以教師為中心的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于教學(xué)效率的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊互動的一個過程，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展和提高。它體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念。在新課程改革的背景下，教師要勇于打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念，構(gòu)建一種和諧、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要多和學(xué)生交流互動，了解學(xué)生的實際情況，以人為本，建立一種和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氛圍。教師要放下架子，走到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，學(xué)會欣賞學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成才，共同分享體驗與感受，使學(xué)生消除畏懼心理，縮短教師和學(xué)生之間的距離，并能使學(xué)生勇于正視自己的錯誤，積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、不斷更新教學(xué)手段

教師的教學(xué)方法能否發(fā)生轉(zhuǎn)變決定著新課程改革的成敗，因此，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，并能夠運用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，為學(xué)生提供大量的優(yōu)質(zhì)資源，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段普及到了課堂教學(xué)中，它集動畫、聲音、圖像、文字等多種資源于一體，不僅能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲，而且還能提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，能夠運用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到顯著提高。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，點燃課堂激情

學(xué)貴有疑，人的思維發(fā)展都是從問題開始的，學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中若能積極探究，主動思考，才能找到解決問題的方法。質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問題和探索知識的開始，是學(xué)生獲取知識的必要步驟。不過，在實際教學(xué)中，還有部分教師占據(jù)了大部分的課堂時間，使學(xué)生沒有了自主思考的時間和機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力受到嚴(yán)重挫傷。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要認(rèn)識到教師有提問的權(quán)利，學(xué)生也有提問的需求。教師設(shè)計的教學(xué)活動要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠因趣生疑，因疑生智。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識點、重點、難點等去探究關(guān)鍵之所在，從而加深對知識的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重視數(shù)學(xué)教學(xué)和生活情境的有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣和與生活相貼近的情境出發(fā)，努力為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，了解數(shù)學(xué)的重要性和作用，使學(xué)生從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)和人們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是我們生活中不可缺少的工具。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的生活體驗，把和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境滲透到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活體驗有機(jī)結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過觀察、實踐等方式獲取知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，給學(xué)生搭建自主探究的平臺，使每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，讓每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對開放性問題的練習(xí)，設(shè)計具有探究價值的問題，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互幫助、獨立思考、共同努力，促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意識，逐步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

以上提到的幾個方面如果能夠應(yīng)用到實際課堂教學(xué)設(shè)計中，必能產(chǎn)生良好的效果，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更為透徹，聽得真切，獲得深刻的感受，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生積極愉快的情緒，使學(xué)生獲得鮮明的感性認(rèn)識。

新新課標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲取知識、完善自我、發(fā)展自我、超越自我為目的，所以，新的課堂設(shè)計是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是教師和學(xué)生雙邊互動的過程。在互動的過程中，教師要和學(xué)生交流情感、體驗和經(jīng)驗，共同學(xué)習(xí)，共同分享，從而實現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步，實現(xiàn)教學(xué)相長。在課堂教學(xué)中，教師要把新課程理念作為出發(fā)點，認(rèn)真研究教材，積極探索新的教學(xué)方法，尋找最適合的教學(xué)設(shè)計。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，突顯學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，勇于發(fā)表自己不同的見解，積極探究，主動思考，探究解決問題的方法。這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者和合作者，通過師生共同參與、互動、合作，達(dá)到共同發(fā)展和進(jìn)步的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍奕平.淺議教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2008（2）.

[2]劉清.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣藝術(shù)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（6）.

[3]倪紅梅.有效：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2010（35）.

[4]劉麗芹.芻議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2007（41）.

[5]黃龍.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（6）.