激發(fā)與培養(yǎng)小學生英語學習興趣的策略研究

馬芳

摘要：興趣可以促進學生積極主動地認識和接受新事物，是學生學習英語的最強動力，學生只有對英語學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全身心地投入到教學活動中去，從而愉快地獲取知識，提高能力，形成良好的學習習慣。本人在教學實踐中總結(jié)了幾點提高英語學習興趣的方法，與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：小學生 ? 英語學習 ?學習興趣

一、根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計教學方法

活潑、好動是小學生的天性，他們敢說敢做、無所顧忌，有著強烈的好奇心和求知欲，所以，在教學中，教師要因勢利導，盡可能滿足他們的各種心理需求，不能為了保持課堂紀律，壓抑他們個性的發(fā)展。上課的時候，教師要用幽默風趣、富有變化的語言，配以豐富的表情、合適的動作進行課堂教學，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的學習氛圍，在和諧、民主的教學環(huán)境在中，使學生精神愉快、積極探究、大膽想象、積極發(fā)言、自主思考，不斷產(chǎn)生學習英語的興趣，進而提高各種能力。隨著新課程改革的不斷實施，教材也進行了創(chuàng)新，教學內(nèi)容和學生的實際生活比較貼近，所以，教師應適當布置教室，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓他們充分釋放自己的個性，激發(fā)其學習英語的興趣，增強其學習內(nèi)驅(qū)力。好的開始是成功的一半。所以，在英語課堂教學中，教師還要設(shè)計好課堂導入來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生探究的欲望，比如唱英文歌、做游戲、講故事等等。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學生學習的興趣

創(chuàng)設(shè)語言情景對學習英語有很大的作用，會使活潑好動的小學生感到有趣。比如可以運用多媒體技術(shù)、投影儀、圖片等為學生創(chuàng)設(shè)一些情景，把教學內(nèi)容和這些有機結(jié)合起來，就會起到很好的作用。比如，學生在了解學校功能室的對話時，教師可以在課前把每一個功能室學生活動的情景錄制下來，然后再把英語標志牌呈現(xiàn)給學生，這樣，學生會感覺到教學內(nèi)容和他們的生活實際很貼近，有一種身臨其境的感覺，大大提高了學習興趣，加深了對知識的理解和記憶。又如在學習課文的時候，教師可以運用多媒體課件把教學內(nèi)容生動、形象、直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，多媒體聲音、動畫、圖片等有機結(jié)合，調(diào)動了學生多重感官，豐富了學生的想象力，刺激了學生的探究欲，提高了學生的學習效果，從而達到了教學的目的。如在學習“Do you like bananas”這一節(jié)時，教師可以通過多媒體運用實物進行展示，刺激了學生的學習興趣。

三、把游戲滲透到教學活動中

小學注意力很難保持太長時間，不適合長時間學習，只有通過參與一系列靈活多變的課堂活動形式，才會喜歡學習，樂于學習，調(diào)動學生的熱情，提高學習效果。小學生對游戲比較感興趣，因此，把游戲引進課堂，是激發(fā)和保持長久興趣的重要途徑。在教學中，教師可以設(shè)計好游戲環(huán)節(jié)和要求、規(guī)則，使學生在游戲中進行廣泛的語言實踐活動，從而在愉快的游戲中學會語言，運用語言，這樣的教學方法既可以使學生有展示自我的機會，又調(diào)動了學生參與的積極性，增強了學生的競爭意識、合作意識，鍛煉了學生的應變能力。

學生在游戲教學中，充分發(fā)揮了主觀能動性，成為了游戲活動的主體，在教師的指導下，他們積極參與教學活動。尤其在集體游戲中，他們需要積極配合才能獲得成功，這樣，既可以鍛煉語言能力，又可以培養(yǎng)學生集體意識和合作精神。

比如在學習“I Can Swim”這一節(jié)時，教師可以開展一個小游戲，讓一個學生站在講臺上，根據(jù)其他學生的指令來做動作，下面的同學不管說出哪個指令，臺上的學生馬上就做出來，否則就回到座位下，學生在游戲教學中，積極性被充分地調(diào)動起來，增強了學習英語的信心，活躍了課堂教學氣氛。在日常英語教學中，教師要利用游戲教學無意注意的特性，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況、興趣愛好，設(shè)計相關(guān)的游戲，使全體學生都能積極主動地參與到教學中來，感受到學習的樂趣，保持對英語學習的興趣，掌握學習英語的技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣，真正落實素質(zhì)教育。

四、教材和實際生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)和學生貼近的教學情景

對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新和活化，貼近學生的實際生活，讓學生通過對話實現(xiàn)語言功能。語言來自于生活，又運用于生活，融于生活，比如，在“In a restaurant”場景中，教師可以讓學生把教室布置成餐廳的樣子，準備好Food，money and waiter's clothes，努力做到逼真有趣，給學生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習的興趣，學生扮演customer and waiter的積極性很高。通過英語表演，學生輕松地學會了英語，其思維更加活躍，有效地解決了問題。這樣的教學形式，學生可以輕松愉快地學到英語知識，增強信心，激發(fā)熱情，從而提高了課堂教學效果。

五、利用多種練習手段激發(fā)和保持學習興趣

在講完新知識以后，教師要用多種形式讓學生進行練習，滿足他們學習英語的愿望，使所學到的知識得到鞏固，從而提高教學質(zhì)量。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，教師要給學生提供用英語進行交流的機會，因此，教師可以設(shè)計組織開展課外活動，利用英語學習園地，提出問題，解決問題，分析學生容易出現(xiàn)的錯誤，辨析詞語用法，還可以利用英語小詩歌、故事、謎語、學習方式和技巧、學生寫作、日記等，還可以成立課外英語興趣小組，開展英語歌曲比賽、表演、智力比賽、朗誦比賽等，使學生在這些活動中相互促進、相互幫助、一起學習、共同提高，長久保持學習英語的興趣。

總而言之，興趣是學好英語的前提條件，沒有興趣，是無法培養(yǎng)學生語言交際能力的，因此，作為一名英語教師，既要教給學生英語知識和技能，又要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，這樣才能提高學生的英語表達能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，把新課程改革提出的要求落到實處。

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