提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的探索與實踐

宋韌

摘要：新一輪的課程改革正在如火如荼地進行，新課程所闡述、倡導(dǎo)的全新理念也如春風吹滿了校園，走進了課堂。在這一背景下，高中數(shù)學教學發(fā)生了很大的變化，教師如何把握這種變化，緊跟教育新風，把新課程理念真正滲透到教學中，進一步提供教學質(zhì)量呢？本文從合理制定三維教學目標、激發(fā)學生的學習興趣、恰當使用多媒體教學三方面對這一問題進行了具體分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 ?教學目標 ?學習興趣 ?多媒體

隨著我國教育體制的不斷完善，基礎(chǔ)教育教學由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過渡，新一輪課程改革轟轟烈烈地開始了。在這一背景下，各學科教學都發(fā)生了很大的變化，高中數(shù)學也不例外：學生發(fā)言的機會多了，師生合作交流的機會多了，課堂活躍了，熱鬧非凡。但從整體上仔細審視高中數(shù)學教學，我們不難發(fā)現(xiàn)在這熱鬧的背后還存在一些隱患：部分年輕教師為了改革而改革，把課堂完全交給了學生，將自己置于了“無用武之地”;部分老教師，接受不了新課程改革，仍然沿襲舊的教學理念和方法，對新課程改革無動于衷。這兩種做法顯然都是錯誤的。那么，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲岣吒咧袛?shù)學教學質(zhì)量呢？下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對此問題談幾點看法。

一、合理制定三維教學目標

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學設(shè)計的關(guān)鍵。教學目標的確立有助于教師明確學生“學什么”和教師事后檢驗學生“學”得怎么樣，有助于教師明確學生“怎么學”和教師“怎么教”問題。因此，教師要重視教學目標的制定。新課程改革倡導(dǎo)三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，教師在高中數(shù)學教學中也要圍繞這三點來制定教學目標。

（一）把握教材知識點，明確知識技能目標

知識技能目標是落實三維教學目標的基礎(chǔ)，教學的目的之一是讓學生掌握知識與技能。教師在課前必須明確這一目標，深入研究教材，把握好教材知識點，明確重點、難點，從學生實際出發(fā)，確立知識與技能目標。

（二）找準學生認知點，確定過程方法目標

過程與方法是知識與技能目標的進一步深化，教學的最終目的是讓學生學會運用知識與技能，而只有掌握了學習過程與方法，學生才能變“學會”為“會學”。教師必須明確這一教學目標，把學生置于課堂主體的位置，讓他們自己去動手動腦，去探索、得出結(jié)論。

（三）選準道德教育點，確定情感態(tài)度與價值觀目標

情感態(tài)度與價值觀是一種心理品質(zhì)，是知識技能發(fā)展、過程方法形成的心理保障機制。學生只有樹立正確的情感態(tài)度、價值觀，才能懷著積極的學習態(tài)度，正確評價自己的學習與學習成果。高中數(shù)學教學中，教師要重視情感態(tài)度與價值觀目標的確立，將其納入知識教學、方法教學中，從而讓學生形成正確的人生觀、價值觀。

二、激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”教育的成功與否，在很大程度上取決于學生有無學習興趣。興趣并非生來就有的，而是學生在學習生活中逐漸培養(yǎng)起來的，是可塑的。高中數(shù)學教學中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“要我學”為“我要學”。具體做法如下。

（一）導(dǎo)入激趣

俗話說得好：“好的開始，是成功的一半?！庇行У恼n堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，才能起到先聲奪人的效果，引起學生學習的興趣，促使學生主動探究，最終形成積極的學習情感。高中數(shù)學教學中導(dǎo)入的方法有很多，如聯(lián)系生活導(dǎo)入、復(fù)習導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。無論采用何種方式導(dǎo)入，我們都要以趣味性為前提，以“思有方向，學有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造”為目的，只有這樣才能真正調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使我們的數(shù)學課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

（二）情境激趣

情境教學，具有生動、形象、真實的特點，可以更好地引導(dǎo)學生學習，激發(fā)他們的學習興趣，使他們主動進入學習活動中去，享受學習。因此，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)。具體來說，情境的類型有很多，如生活情境、問題情境、音樂情境等，其中生活情境在高中數(shù)學教學中教師運用的最多，也是新課程標準所強調(diào)的。數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學中要從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的生活情境，讓學生在生動、形象的場景中感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而認識到學習數(shù)學的重要性，愛上數(shù)學，全身心地投入到課堂學習中去。

三、恰當使用多媒體教學

新課程改革強調(diào)高中數(shù)學教學中應(yīng)采用多媒體教學手段，突破教學重點，解決教學難點，幫助學生更好地掌握所學知識。為了達成這一改革要求，廣大數(shù)學教師紛紛在自己的課堂上運用多媒體教學，在取得了不錯的成績的同時，也出現(xiàn)了一些問題，如課件華而不實，缺乏重點，切入時機不對，滿堂灌等，影響了課堂教學的順利進行。那么，教師在教學中如何恰當使用多媒體教學呢？

（一）注意實用性

實用性是課件的生命，教師在制作多媒體課件時不能一味地追求畫面效果和豐富性，而且不是所有內(nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達到相同效果的內(nèi)容，就沒必要費時、費力地將其制作成多媒體課件。所以，設(shè)計時要充分考慮課件教學的實際需要，選題必須精心、準確，體現(xiàn)實用性。

（二）突出教學的重點、難點

多媒體課件是為學生更好地理解課本知識而設(shè)計的，不是簡單的“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設(shè)計時應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學重點、難點，擴充課本之外的知識。

（三）抓住切入時機，適時使用

雖然多媒體教學比傳統(tǒng)教學手段具有更多的優(yōu)勢，但它不是萬能的，若使用不當或過多，把數(shù)學課堂完全變成多媒體課件展示課，就會帶來過猶不及的后果。因此，教師在使用多媒體教學時要從實際出發(fā)，選準時機，恰當切入，將其與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，取長補短，以發(fā)揮最大優(yōu)勢。

總之，作為數(shù)學教師，我們必須不斷學習、研究、探索，沿著新課程改革之路不斷前行，尋求更多有效方法，才能真正提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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