大學英語教學中滲透德育教育的思考

宋曉煥+王曉靜

【摘 要】大學英語作為每所大學的基礎課程，面向學生廣，然而，筆者調研發(fā)現(xiàn)德育滲透在大學英語教學中稍顯缺失。本文結合《大學英語課程教學要求》，以《新視野大學英語讀寫教程》為例，指出德育在大學英語教學中的重要性并分析如何在大學英語教學中滲透德育教育，最終達到教書育人的目的，從而為提升德育在外語教學中的地位奠定理論基礎。

【關鍵詞】德育教育 ? ?思考 ? ? 大學英語教學

一、引言

大學英語，作為大學里的基礎課程，面向學生廣泛，我們所使用的教材是《新視野大學英語讀寫教程》，無論從文章選題、內容設置或是語言知識方面有很多東西能讓我們產生共鳴。我們的大學英語授課對象是90后的大學生們，他們已經成為大學校園的主力。然而，在與他們不斷的接觸中，我們清晰地看到他們生活在當下經濟迅猛發(fā)展的年代，時刻感受著社會主義經濟發(fā)展給他們物質上的眾多便利，但同時我們也深刻感受到社會中許多不和諧的現(xiàn)象正在挑戰(zhàn)著他們的道德狀況。90后大學生的人生觀、價值觀尚未完全成型，如果能夠在大學英語教學課堂中，充分利用教材內容滲透道德教育，勢必會對學生的全面發(fā)展起到積極的作用，同時也是我們大學英語課堂意外的收獲。

二、大學英語課堂中滲透德育教育的必要性

《大學英語課程教學要求》（2007年）表明，大學英語教學不僅是英語語言知識的講授，更應該強調學生如何學習，提高學生綜合素質，從而適應我國經濟發(fā)展和交流的需要。以大學英語為媒介，融入德育教育，一則體現(xiàn)了“教書育人”，二則使得大學英語教學理論聯(lián)系實際，使語言教學中融入思想教育成為可能，同時在幫助學生形成良好的道德觀、人生觀和價值觀方面起到了一定的作用。大學英語課程作為所有在校生的必修課，學習人數(shù)多，課堂學時多，學習時間也相對較長，影響面也自然最廣。同時，學生在英語學習過程中，接觸的西方文化面較為廣泛，毋庸置疑，這有助于提高學生的英語水平。但是，我們也清楚地感到有些英語文章、信息資料大多以西方的價值觀、人生觀放映世界、看待事物。所以，大學英語教師應采用多種方式，綜合學生的實際狀況，將德育滲透于課堂內外，潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也決定了德育教育在大學英語教學中的必要性和可行性。

三、如何在大學英語教學中滲透德育教育

如何能夠有效地利用課文中的內容，使大學生在學習英語語言的同時又能受到德育教育呢？ 《新視野大學英語讀寫教程》中有許多可以滲透德育教育的內容。如第一冊第二單元提到了“代溝”問題，我們在授課過程中引導學生對代溝問題展開討論，并進一步開展情感教育，向學生表明雖然孩子與父母在對待某些事物的態(tài)度上會有些不同，但是代溝是可以消除的，對待養(yǎng)育我們的父母要有一顆感恩的心，從而幫助學生樹立正確的人生觀。在第六單元的“Section A： The Trashman”教學中，在導入中可以向學生提問諸如“Whats your ideal job？”這樣的問題，很多學生會選擇高收入、聲譽好的工作，可以就此引導學生對當今社會上普遍存在的對工作的偏見展開討論，讓學生明白工作不分貴賤，結合課文內容，幫助學生樹立正確的價值取向。除此之外，筆者感覺在進行詞匯、句型、語法教學時，我們可以緊密結合所學語言項目，精心選擇貼近學生實際的例句，對學生進行潛移默化的思想品德教育。例如：講到“the more…the more…”句型時，我們可以選擇諸如“The harder we work at our lessons ， the better well be able to learn them all”（我們學習越努力，我們就能把功課學得越好）;在講到“protagonist”一詞時，我們可以用這樣的例子“Every one is his own protagonist in his whole life”（每個人都是自己人生的主角）。通過潛移默化的方式告訴學生培養(yǎng)一種良好的學習、生活習慣的好處，鼓勵學生在平時的學習生活中去培養(yǎng)自己的良好習慣。

在英語每單元的教學中，教師可以圍繞每單元的主題，取其精華，精心設問，使學生在理解教材內容的同時，思想上得到熏陶。比如第三冊第十單元The Challenging Friend I Didnt know的導入部分可以設置一些和學生日常生活息息相關的話題，比如“What qualities should a good friend have？”通過討論的方式讓學生把好朋友的品質呈現(xiàn)出來，隨后組織學生討論他們心目中的好朋友應該是怎樣的，都具有哪些品質。最后，讓學生去思考如何使他們自己成為其他人心目中的好朋友。大學英語教學中，這樣的例子比比皆是，我們可以在授課過程中，讓學生了解中國的文化，培養(yǎng)學生良好的道德情操。

四、結語

總的來說，大學英語教師應該善于去發(fā)現(xiàn)教材內容的德育價值，根據(jù)教材特點和學生實際，找到學科教學與德育工作的最佳結合點，有意識地把德育教育滲透到英語語言知識的傳授中。以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、人生觀、價值觀，讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，從而樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，使學生明確樹立外語學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志力，從而得到良好的思想情感教育。

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