我國(guó)高校應(yīng)用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)模式優(yōu)化探討

鄭海燕

摘要：采用文獻(xiàn)研究法，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，對(duì)比分析了我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式中存在的差異和不足。研究認(rèn)為：首先，傳統(tǒng)教育模式過(guò)于關(guān)于學(xué)生的“專業(yè)技能”和“競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系”，不利于激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新合作意識(shí)。其次，要充分利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)據(jù)搜集、整理及分析能力，幫助企業(yè)規(guī)避和預(yù)測(cè)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)價(jià)值最大化。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)誠(chéng)信；職業(yè)態(tài)度；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）17015101

1引言

“人生有太多的責(zé)任，可我無(wú)力承擔(dān)......！”他留下了遺言，割裂手腕，用血流如注的手爬上頂樓，縱身跳下。經(jīng)警方調(diào)查，該大學(xué)生因就業(yè)困境而選擇自殺。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多學(xué)生縱然拼命的完成了本科、碩士、博士的學(xué)習(xí)，卻依舊面臨就業(yè)難的窘境。如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的有效接軌，是值得關(guān)注的重要課題。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大數(shù)據(jù)已成為當(dāng)今中國(guó)重要現(xiàn)實(shí)。截至2014年6月底，中國(guó)網(wǎng)民達(dá)5.91億，網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)441%，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)4.64億。中國(guó)網(wǎng)民數(shù)位居世界之首，青年網(wǎng)民達(dá)85%。每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量居世界前列。大數(shù)據(jù)正成為中國(guó)各行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)不僅直接影響了當(dāng)代青年的思維方式，學(xué)習(xí)方法、行為模式、思想觀念等，而且也將對(duì)教育業(yè)的教育管理、教學(xué)評(píng)估、服務(wù)模式、思維路徑的變革產(chǎn)生深刻影響。如何抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代機(jī)遇，促進(jìn)理論知識(shí)與現(xiàn)狀需要的有效接軌，是深化教育改革的關(guān)鍵。

2國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)

2.1應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

首先，英美高校采用實(shí)際案例、業(yè)界專家講座、學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多種形式激發(fā)學(xué)生求知欲。不采用單純的理論說(shuō)教。英美兩國(guó)教學(xué)方式注重社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、自我思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究和判斷符合社會(huì)要求創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新行為；在教學(xué)資料的選擇中，教師綜合應(yīng)用案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，注重知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新。其次，日韓應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)涉及組織行為學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。日本高校利用專題講授、案例教學(xué)、情境體驗(yàn)、信息技術(shù)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用在線討論、錄像、閱讀、表演等多種形式，達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)目的。韓國(guó)高校采用混合教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工具、校園文化、財(cái)務(wù)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等相結(jié)合。最后，我國(guó)高校教學(xué)模式方式是老師對(duì)學(xué)生“單向”“理論”“灌輸”。教學(xué)方法較為單一、自主實(shí)踐性較弱。

文獻(xiàn)評(píng)述及啟示：首先，發(fā)達(dá)國(guó)家之“發(fā)達(dá)”不僅是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)的體現(xiàn)，更是應(yīng)用創(chuàng)新能力之必然?？梢越梃b西方國(guó)家創(chuàng)新教育模式—“多媒體信息技術(shù)”、“自主學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”、“溝通交流”等方式完善我國(guó)高校應(yīng)用創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)理論。其次，我國(guó)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究主要以定性分析為主（概念、內(nèi)容、方式和意義等方面）。其中，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力方式研究包括：改革實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才（張杰，2012），轉(zhuǎn)變教學(xué)的目標(biāo)，重新架構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系和優(yōu)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教材的建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何借助西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，在定性分析基礎(chǔ)之上，結(jié)合大數(shù)據(jù)信息技術(shù)研究值得關(guān)注。

2.2大數(shù)據(jù)信息技術(shù)研究

現(xiàn)有大數(shù)據(jù)研究主要關(guān)注大數(shù)據(jù)界定，大數(shù)據(jù)特征和大數(shù)據(jù)影響三方面。首先，大數(shù)據(jù)界定研究?，F(xiàn)有界定基于數(shù)據(jù)容量、復(fù)雜程度、價(jià)值三個(gè)角度。麥肯錫公司指出：大數(shù)據(jù)是指那些規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具已經(jīng)無(wú)法采集、存儲(chǔ)、管理和分析的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)就是指蘊(yùn)含著巨大的、可有效利用的、多樣化的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)的“大”不是數(shù)量大，而是復(fù)雜性大。其次，基于大數(shù)據(jù)特征研究，IDC指出大數(shù)據(jù)特征是：大量化、多樣化、快速化，價(jià)值性。IBM認(rèn)為真實(shí)性是大數(shù)據(jù)重要特征。格雷布林克認(rèn)為大數(shù)據(jù)特征：多樣性、大量性、高速性，又稱3V。布賴恩認(rèn)為大數(shù)據(jù)具有易變性的特點(diǎn)。最后，基于大數(shù)據(jù)影響研究，大數(shù)據(jù)引發(fā)了商業(yè)變革：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過(guò)對(duì)影響實(shí)體的全部數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、處理、分析及時(shí)把控實(shí)體的運(yùn)行，從而以最快的市場(chǎng)反應(yīng)改善實(shí)體自身經(jīng)營(yíng)水平、提升自身經(jīng)營(yíng)效率，優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)；大數(shù)據(jù)促進(jìn)政務(wù)信息化；大數(shù)據(jù)讓交通更智能。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)對(duì)醫(yī)療大

數(shù)據(jù)進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)集中管理和更好的資源配置（彭

娟，2013）。

文獻(xiàn)評(píng)述及啟示：“大數(shù)據(jù)時(shí)代”特征已經(jīng)對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)、國(guó)家?guī)?lái)重要影響，發(fā)達(dá)國(guó)家已將大數(shù)據(jù)作為部署戰(zhàn)略決策的重要依據(jù)（梁家峰，2013）。值得關(guān)注的是：我國(guó)現(xiàn)有借助大數(shù)據(jù)工具提升高等院校學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力影響研究相對(duì)較少。學(xué)生交流校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信等每天都會(huì)產(chǎn)生照片、視頻、對(duì)話留言、電子郵件等海量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)集反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想情況、情感走向和行為動(dòng)態(tài)，包涵著豐富信息和規(guī)律性內(nèi)容。大數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)今教育影響作用值得關(guān)注。

3研究探討及建議

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于重視“職業(yè)技能”的師生間“單向”傳授和學(xué)生之間的“學(xué)分競(jìng)爭(zhēng)”的不足。需要通過(guò)提升學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”和“團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和靈活應(yīng)變性。其次，通過(guò)案例教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等方式，營(yíng)造有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更樂(lè)于去分享、交流和應(yīng)用知識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力。再次，要借助大數(shù)據(jù)信息工具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“構(gòu)思”和“設(shè)計(jì)”。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本做賬技能而不是創(chuàng)新能力，所以學(xué)生只能按規(guī)定的內(nèi)容方法去完成，因此，學(xué)習(xí)積極性不高。因此利用大數(shù)據(jù)技術(shù)如電子布告牌、微博、微信、校園局域網(wǎng)和網(wǎng)上視頻等系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極。最后，“大數(shù)據(jù)”和“計(jì)算機(jī)技術(shù)”是當(dāng)今重要的時(shí)代特征。傳統(tǒng)的“專業(yè)技能”培養(yǎng)模式要重點(diǎn)關(guān)注：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)高級(jí)定量分析方法與傳統(tǒng)理論知識(shí)點(diǎn)的有效融合。通過(guò)提高學(xué)生收集、整理、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的高級(jí)定量分析能力，幫助企業(yè)降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提升資源使用效率，促進(jìn)社會(huì)財(cái)富最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑩瑞.基于CDIO理念財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)改革[J].會(huì)計(jì)研究，2012，（7）：1115.

[2]查建中.工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產(chǎn)學(xué)合作和國(guó)際化[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（5）：3135.

[3]管慶智.開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].教育科學(xué)研究，2000，（1）：1821.

[4]張杰.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].棗莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（4）：5962.

[5]劉濱濱.深化教育改革培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].遼寧教育研究，2012，（2）：3541.

[6]覃廣泉.實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)研究[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2003，（1）：4247.

[7]彭娟.“大數(shù)據(jù)”時(shí)代對(duì)高校的影響[J].科技研究，2013，（9）：458459.