材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)與改革探索

王濤 甘貴生 明浩

【摘 要】文章根據(jù)目前實踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合本院材料成型及控制工程本科專業(yè)（工藝及模具方向）的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出實踐教學(xué)要緊密聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)，實驗實踐教學(xué)雙結(jié)合，完善實驗室軟硬件條件以及加大實驗開發(fā)力度等全方位的教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，保證實踐教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程專業(yè) ? ?實踐教學(xué) ? ? 改革

材料成型及控制工程專業(yè)是一門實用性強、多學(xué)科交叉的工程技術(shù)類專業(yè)。隨著經(jīng)濟發(fā)展和市場人才需求的不斷變化，要求該專業(yè)人才同時具備材料制備、成型工藝及設(shè)備開發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營銷售等綜合能力。基于此，國內(nèi)高校掀起了一股教學(xué)改革的浪潮。而專業(yè)實踐教學(xué)成為保障學(xué)生實際工作能力的關(guān)鍵，對實現(xiàn)理論知識的綜合應(yīng)用具有重大的意義。

作為一所年輕的本科院校，長江師范學(xué)院針對材料成型及控制工程本科專業(yè)（工藝及模具方向）實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析，積極拓展改革思路，以地方產(chǎn)業(yè)需求為依托，多方舉措對專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行改革探索，實現(xiàn)實踐教學(xué)與實際應(yīng)用的有效結(jié)合，提升了實踐技能的應(yīng)用能力。

一、現(xiàn)狀分析

筆者通過調(diào)研材料成型及控制工程本科專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)以下四方面亟待解決的問題：

1.目的不明確

傳統(tǒng)觀念將實踐教學(xué)作為本科畢業(yè)的一個基本條件，明顯從屬于理論教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案中所占總學(xué)分僅約10%，導(dǎo)致很多實踐環(huán)節(jié)沒有落到實處，甚至部分實踐環(huán)節(jié)缺失。例如：認(rèn)知實習(xí)被認(rèn)為就是去參觀工廠和編寫參觀記錄，沒有結(jié)合專業(yè)特色引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，這給學(xué)生造成實踐教學(xué)就是為了完成學(xué)分的錯誤理解，嚴(yán)重降低了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.課程體系缺少產(chǎn)業(yè)依托

現(xiàn)有的實踐課程沒能形成完整體系，還是一種理論上開設(shè)的一些實踐課程，例如，機械制造基礎(chǔ)實習(xí)，中級數(shù)控車工，沖壓工藝及模具的課程設(shè)計等，沒有針對產(chǎn)業(yè)人才需求開設(shè)相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，更沒有將其納入實踐課程體系中，致使實踐教學(xué)開設(shè)的課程缺少依托，實用性不強，無法保證實踐教學(xué)中的技術(shù)實用性。

3.畢業(yè)實習(xí)與實驗教學(xué)結(jié)合不夠

畢業(yè)實習(xí)與實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中是兩個獨立的環(huán)節(jié)，而且畢業(yè)實習(xí)崗位無法提前預(yù)知，專業(yè)實驗教學(xué)也分散在幾個學(xué)期進(jìn)行，使得實驗教學(xué)的內(nèi)容與畢業(yè)實習(xí)的崗位內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為實驗教學(xué)與實際不符合，無法從實驗教學(xué)中獲得實踐技能和應(yīng)用能力。

4.專業(yè)實驗建設(shè)力度不夠，實驗教學(xué)隊伍不夠完善

長江師范學(xué)院于2010年申報材料成型及控制工程本科專業(yè)（工藝及模具方向）以來，經(jīng)過5年的專業(yè)實驗室建設(shè)，現(xiàn)初步建成材料基礎(chǔ)綜合實驗室、材料成型工藝實驗和模具綜合實驗室三大實驗室（如圖1所示）。但是在專業(yè)實驗建設(shè)中偏重實驗設(shè)備完善，而實驗教學(xué)管理制度靈活度不夠，設(shè)備利用率較低，學(xué)生的實踐動手能力無法得到保證。同時，實驗教學(xué)隊伍大多是理論型，停留在設(shè)備使用教學(xué)，缺少實際生產(chǎn)經(jīng)驗。這主要表現(xiàn)在學(xué)生解決實際生產(chǎn)問題的能力不足，嚴(yán)重影響學(xué)生實踐能力的提高。

圖1 ?材料成型及控制工程實驗室框架

二、專業(yè)實踐教學(xué)改革思路探索

1. 轉(zhuǎn)變理念，明確實踐教育目標(biāo)

針對傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)從屬于理論教學(xué)、實踐教學(xué)目的不明確的問題，以“轉(zhuǎn)變觀念→產(chǎn)業(yè)調(diào)研→確立目標(biāo)”為思路，采取了實踐教學(xué)研討會、產(chǎn)業(yè)技術(shù)調(diào)研、論證培養(yǎng)目標(biāo)等舉措，將實踐教學(xué)定位為人才技能培養(yǎng)的核心，將技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備維護、技術(shù)服務(wù)作為實踐教學(xué)目標(biāo)和制定實踐培養(yǎng)方案的依據(jù)。通過這些舉措打破了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)理念，明確了實踐教學(xué)目的，對后續(xù)的構(gòu)建實踐課程體系起到了關(guān)鍵的作用。

2.緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系

針對原有的實踐課程大部分都來源于理論分析，缺少以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合為依托，課程體系不完整的現(xiàn)狀，從地方產(chǎn)業(yè)人才需求著手，通過“技術(shù)人才調(diào)研→教研室研討→擬定培養(yǎng)方案→校企專家論證”的技術(shù)路線，制定出以板材沖壓成形技術(shù)、塑料成形技術(shù)、模具研發(fā)制作技術(shù)三大板塊為主的實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，初步擬定相應(yīng)板塊的實踐教學(xué)課程（其中大部分課程結(jié)合實際自行編寫），提高技術(shù)培養(yǎng)的針對性，確保技術(shù)教育的質(zhì)量，將實踐教學(xué)植根于地方產(chǎn)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，增加設(shè)備維護、技術(shù)服務(wù)的實踐內(nèi)容，此部分實踐通過校企實訓(xùn)合作來完成，同時加強實踐教學(xué)的實施及管理制度的建設(shè)，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

1）板材成形技術(shù)板塊。以重慶汽車、摩托車的板材成形為依托，制定板材軋制、板材沖壓為主要實踐內(nèi)容，擬定實踐課程，以“理論學(xué)習(xí)→設(shè)備認(rèn)識→技術(shù)培訓(xùn)→問題討論→技術(shù)考核”為思路，嚴(yán)格各方面的管理，尤其注意設(shè)備操作中的安全問題、設(shè)備維護能力、生產(chǎn)技術(shù)問題的解決等方面。技術(shù)考核環(huán)節(jié)，以企業(yè)技術(shù)人員為考評老師，對操作能力、問題解決、工作態(tài)度等多方面指標(biāo)進(jìn)行綜合考評，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2）塑料成形技術(shù)板塊。結(jié)合重慶汽車零部件、電子電器產(chǎn)業(yè)對注塑成形人才的需求，構(gòu)建以塑料注射成形、擠塑成形、壓縮成形工藝為實踐主要內(nèi)容，擬定相應(yīng)的實踐課程。具體的實施思路與板材成形技術(shù)板塊近似，在此不再贅述。

3）模具研發(fā)板塊。該板塊結(jié)合現(xiàn)有的模具實驗室條件，主要以模具的基本結(jié)構(gòu)認(rèn)識、模具的拆卸與組裝、模具制作技術(shù)、模具設(shè)計為主要內(nèi)容，擬定相關(guān)的實踐課程，結(jié)合實際的成形工藝，以“模具認(rèn)識→模具設(shè)計→討論改進(jìn)→模具加工→試模修整”為思路，以企業(yè)外聘的相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)為主，專業(yè)實踐教師為輔，嚴(yán)格把關(guān)每一個環(huán)節(jié)，確保模具設(shè)計實踐與應(yīng)用緊密結(jié)合，要求每個設(shè)計小組（3—5人）必須自行制造一副能實際生產(chǎn)的模具，提高模具設(shè)計與制造的技術(shù)能力。

3.開設(shè)畢業(yè)實習(xí)崗前實驗教學(xué)，加強畢業(yè)實習(xí)與實驗教學(xué)結(jié)合

畢業(yè)實習(xí)與實驗教學(xué)在實踐教學(xué)中為兩個獨立的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)一般安排在第七學(xué)期，而實驗教學(xué)則在前面的幾個學(xué)期已完成，導(dǎo)致實驗教學(xué)對畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)作用不明顯。鑒于此問題，在實習(xí)正式開始前，將學(xué)生實習(xí)的崗位進(jìn)行分類，根據(jù)分類情況開放實驗室，制定畢業(yè)實習(xí)崗前實驗教學(xué)方案，充分利用已有實驗設(shè)備，進(jìn)行設(shè)備操作、設(shè)備維護、生產(chǎn)技術(shù)、安全教育等輔導(dǎo)，加強畢業(yè)實習(xí)與實驗教學(xué)結(jié)合力度，保障從實驗教學(xué)中獲得實踐技能和應(yīng)用能力。

4.完善實驗教學(xué)條件，加大開放力度

針對實驗室基礎(chǔ)建設(shè)投入不夠、開放制度呆板、實驗教師隊伍技術(shù)能力薄弱的問題，通過學(xué)院、實踐教學(xué)系部分析，從完善實驗室設(shè)備，加大實驗室的開放力度，強化實驗技術(shù)隊伍三方面入手提高實驗教學(xué)水平。在設(shè)備完善方面，積極爭取學(xué)校的政策支持，增加沖壓工藝實驗室、塑料成形實驗室的模具類型，保障實驗教學(xué)中模具拆卸的效果，更換陳舊的金相顯微鏡以及力學(xué)檢測設(shè)備，保證對材料性能進(jìn)行全面的檢測分析。實驗室的開放制度方面，以工程訓(xùn)練綜合能力大賽、金相技能大賽、模具拆裝大賽等為依托，制定相應(yīng)的培訓(xùn)管理方案，定期進(jìn)行技能培訓(xùn)，大大提高了實驗設(shè)備的利用率，加大了實驗室的開放力度。同時，周末交替開放實驗室，安排相應(yīng)的實驗指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，保障課余時間的實驗室開放。強化實驗技術(shù)隊伍方面，根據(jù)專業(yè)特色與周邊的產(chǎn)業(yè)特點，定期選派實驗教師到生產(chǎn)一線和同類高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵實驗教師參加相關(guān)的交流研討會，不斷提高自身的實踐教學(xué)能力，從而提高實驗師資隊伍的整體教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

我院根據(jù)材料成型及控制工程本科專業(yè)（工藝及模具方向）實踐教學(xué)的特點，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)思路，緊密聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)，多方位進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)行改革，取得了一定的效果。但還處在改革的探索階段，要確保專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，還需不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)理念，才能全面提高專業(yè)實踐教學(xué)水平。

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