應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《機(jī)械制圖》教學(xué)的改革探究

李貞 童金蓮

【摘 要】《機(jī)械制圖》是工科類學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。本文根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 ? ?《機(jī)械制圖》 ? ? 教學(xué)改革

應(yīng)用型人才是相對于專門學(xué)術(shù)研究型人才提出的，以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，以大眾化教育為取向，面向基層和生產(chǎn)第一線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

在高等教育大眾化、多樣化的新形勢下，高校應(yīng)緊緊抓住學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力且有針對性地進(jìn)行課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的不斷提升?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它所研究的機(jī)械圖樣，是工程界的共同語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)要涉及《機(jī)械制圖》知識，要與各種圖樣打交道。學(xué)生掌握的情況和熟練程度，不僅關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且能夠反映學(xué)生的理論水平和職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。隨著高等教育人才培養(yǎng)模式的改革及計(jì)算機(jī)的三維設(shè)計(jì)迅猛發(fā)展，必將引發(fā)《機(jī)械制圖》教學(xué)的變革。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐技能，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在授課過程中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，制圖國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達(dá)、標(biāo)注方法加以強(qiáng)化說明。圍繞著應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持少而精，側(cè)重基本概念、基本理論的講解和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對不適用的知識點(diǎn)大膽刪除，舍棄一些深而難的個(gè)別知識點(diǎn)練習(xí)，注重知識體系的構(gòu)建，強(qiáng)化空間思維能力和形象思維能力的培養(yǎng)。如，相貫線的畫法，要講簡單些，降低難度。我們知道，相貫線是在加工過程中自然形成的，沒必要準(zhǔn)確畫出，可用簡化畫法代替。對投影部分應(yīng)作為制圖課的重點(diǎn)內(nèi)容講解，幫助學(xué)生逐步建立由空間體到平面圖形以及由平面圖形到空間體的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而對于其中的投影變換部分可以只作簡單介紹，甚至不講。尺寸標(biāo)注也是制圖教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生沒有加工實(shí)踐，對標(biāo)注認(rèn)識不足，所以對尺寸標(biāo)注的教學(xué)應(yīng)該從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識讀”。零件圖和裝配圖要相互配合講解，這樣可以使學(xué)生體會到零件與相鄰零件之間的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的讀圖能力。

二、改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到學(xué)生是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性?！疤铠喪健M堂灌”司空見慣，忽略了師生的雙邊交流，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的講授為主的單一教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)模式，可采用啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、情景導(dǎo)入式、分組討論式和項(xiàng)目化等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著多媒體技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為《機(jī)械制圖》教學(xué)的重要方式和手段。一要充分利用多媒體的各項(xiàng)功能將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放動(dòng)畫和錄像資料，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。二要充分利用三維造型技術(shù)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》知識的重要工具。采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行二維圖形與三維建模的轉(zhuǎn)換練習(xí)，將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題直觀化，提高教學(xué)效率。利用三維圖進(jìn)行剖切演示，使學(xué)生更容易地掌握剖視的概念，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三要把機(jī)械制圖和AutoCAD繪圖有機(jī)結(jié)合起來，這是提高《機(jī)械制圖》教學(xué)效率的有效方法。讓學(xué)生上機(jī)用AutoCAD做繪圖練習(xí)，學(xué)生興趣高，空間構(gòu)思能力得到提高。

掌握手工制圖的技術(shù)仍是當(dāng)今工程技術(shù)人員必備的基本功。這不僅是基本技能的訓(xùn)練，也是為了培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。因此，要布置學(xué)生完成一定量的手工繪圖作業(yè)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練。除了精選的作業(yè)練習(xí)之外，在課堂教學(xué)中把AutoCAD上機(jī)繪圖穿插過來，還要安排三維模型三視圖、機(jī)件表達(dá)方法、齒輪測繪以及一周的零部件測繪。要求學(xué)生掌握繪圖工具的使用方法，能夠使用計(jì)算機(jī)及手工繪制各種零件圖和裝配圖，掌握正確的作圖方法及步驟，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識，貫徹最新的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，提高零件圖、草圖的繪圖能力，以及標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和一般類零件的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、尺寸及公差與配合的查表能力。除此之外，還可以組織學(xué)生到實(shí)習(xí)車間或校外工廠參觀、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加感性認(rèn)識。

五、結(jié)束語

總之，《機(jī)械制圖》的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課程教學(xué)特點(diǎn)及要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)面廣和技術(shù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

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