淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

梁紅梅

【摘 要】興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因而，如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因而，如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生興趣

人很容易受到感情的影響，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對(duì)這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。反之，如果使學(xué)生覺得自己被壓抑、被懷疑、被誤解、被羞辱、被貶抑，那么即使像體育、繪畫、音樂這類輕松的學(xué)科，學(xué)生也會(huì)對(duì)之乏味而不愿學(xué)習(xí)?？梢?，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣、進(jìn)行高效教學(xué)的重要前提。要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生。在課堂上，當(dāng)學(xué)生敢問而又問得不當(dāng)，敢說而又說得不對(duì)時(shí)，如果不能得到教師和同學(xué)的正確對(duì)待，相反受到教師和同學(xué)的嘲笑、指責(zé)、歧視，那就會(huì)使學(xué)生的自尊心受到刺傷，大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)學(xué)生，即使常常受到批評(píng)的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對(duì)成功的期盼和肯定的渴求。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，珍惜、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)表現(xiàn)積極，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而真摯的情感，并且會(huì)把感激之情化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切，縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。例如我在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積會(huì)和我們學(xué)過的什么圖形的體積有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說出圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)時(shí)，再讓學(xué)生猜想它們的體積間會(huì)有怎樣關(guān)系？猜想后分組實(shí)驗(yàn)來探究圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系，老師提供各組圓柱圓錐：（1）等底不等高;（2）等高不等底;（3）不等底不等高;（4）等底等高;讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土（課前準(zhǔn)備好）倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與其中一組，集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，活躍學(xué)生的思維。

三、引進(jìn)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為：“如果識(shí)記的對(duì)象成為活動(dòng)的對(duì)象或活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，由于學(xué)習(xí)者積極地參加活動(dòng)，記憶效果會(huì)明顯地提高?！蔽覀儜?yīng)充分發(fā)揮新教材中學(xué)具操作的功能和優(yōu)勢，通過擺擺、畫畫、量量等各種實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如，在講《軸對(duì)稱圖形》內(nèi)容時(shí)，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學(xué)生試嘗試對(duì)折每個(gè)圖形，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大提高學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

要使課堂練習(xí)達(dá)到優(yōu)化，必須正確處理例題、習(xí)題、補(bǔ)充題之間的關(guān)系，做到鋪墊練習(xí)引人入勝，嘗試練習(xí)激發(fā)求知欲，鞏固練習(xí)步步深入，以幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力及發(fā)展思維能力。復(fù)習(xí)鋪墊的練習(xí)，要有目的、有組織地復(fù)習(xí)，為引進(jìn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，還能為新知識(shí)的接受做好準(zhǔn)備。新授內(nèi)容練習(xí)，必須改變以往那種枯燥單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)注重所設(shè)題目的趣味性。課后練習(xí)，應(yīng)能提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到“靈活”的要求。

五、利用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)小數(shù)的減法時(shí)，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營業(yè)員，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)到新知識(shí)。

六、適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一位教育家說過：“教師的工作不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！奔?lì)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要優(yōu)于批評(píng)的效果。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生為獲取的成功感到高興和驕傲。教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，相信自己一定能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué);并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，變以往學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)心態(tài)為“我要學(xué)”的主動(dòng)心態(tài);同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給以充分的肯定和表揚(yáng);遇到困難時(shí)采用激勵(lì)性語言多層次激勵(lì)和幫助;在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，揚(yáng)長避短，并給予他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己特長的機(jī)會(huì)。學(xué)生也會(huì)在我們的賞識(shí)中對(duì)數(shù)學(xué)這門課程越來越有興趣，越來越喜歡。

總之，教師要在教學(xué)過程中千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，促使他們積極參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐，提高教學(xué)效率。