探討行動導(dǎo)向教學(xué)法在職?！镀嚲S修》課程中的應(yīng)用

莫雪山

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，家用轎車的數(shù)量也在不斷增加，轎車在使用過程中出現(xiàn)故障是不可避免的，汽車維修行業(yè)的發(fā)展也在近幾年取得了一定的成績。但是，由于汽車維修人才的缺乏，使得汽車維修人才市場出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。為了給社會培養(yǎng)更多的汽車維修人才，很多中職學(xué)校都開辦了汽車維修專業(yè)，該采用何種教學(xué)方法來提高中職學(xué)?！镀嚲S修》課程的教學(xué)效率也成為諸多汽修教師所關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué)法 ? ? 《汽車維修》 ? ? 應(yīng)用

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法概述

行動導(dǎo)向教學(xué)法是以多種教學(xué)方法為基礎(chǔ)的一種新的指導(dǎo)教學(xué)法，順應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)觀念、采取先進(jìn)的教學(xué)方法來組織教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)技能知識的指導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，在這個教學(xué)過程中，教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。實(shí)施目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過手腦并用的方式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性，同時需要教師根據(jù)實(shí)際情況，對行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施的整個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，將行動導(dǎo)向教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來。

二、 行動導(dǎo)向教學(xué)法在職?！镀嚲S修》課程中的應(yīng)用分析

（一） 以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)的行動導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車維修》課程中的應(yīng)用

職業(yè)院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)為主，讓學(xué)生有一技之長，職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)教學(xué)對實(shí)踐教學(xué)非常重視，尤其是《汽車維修》課程教學(xué)，90%的課程都是實(shí)踐課程。傳統(tǒng)的《汽車維修》課程教學(xué)中，雖然大多數(shù)也是學(xué)生實(shí)踐課程，但是很多時候?qū)W生的實(shí)踐都缺乏自由發(fā)揮空間，都是教師在做示范，然后讓學(xué)生跟著教師來操作，整個過程學(xué)生機(jī)械化地重復(fù)教師的示范動作，不利于學(xué)生對知識的理解，也不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力的鍛煉和提高。

而在行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用下，教師可以利用分配課堂教學(xué)項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求在教師科學(xué)有序的引導(dǎo)下自主地去完成各個學(xué)習(xí)項(xiàng)目。整個過程教師盡量不去阻止學(xué)生動手實(shí)踐操作，因?yàn)槊總€學(xué)生特點(diǎn)、思維以及學(xué)習(xí)方式的不同，使得每個學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中都保有個性化的操作，同時也是發(fā)揮學(xué)生個性化的關(guān)鍵。因此，教師要讓學(xué)生大膽去嘗試、去實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且對培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力也有著極大的作用。

例如，在《汽車發(fā)動機(jī)潤滑系統(tǒng)油壓過高故障排除》課程教學(xué)中，教師按照大綱要求預(yù)先將試驗(yàn)臺上的發(fā)動機(jī)設(shè)置油壓過高故障，然后再對學(xué)生進(jìn)行分組，每3—4個人為一組，每組成員將分配到一個存有故障的發(fā)動機(jī)。學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)項(xiàng)目就是去試著用自己的思維和技巧，或是與小組成員共同探討去排除發(fā)動機(jī)故障，教師應(yīng)對所有學(xué)生的實(shí)踐操作情況進(jìn)行觀察，分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便于以后對學(xué)生進(jìn)行因材施教。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到汽車發(fā)動機(jī)潤滑系統(tǒng)油壓過高故障排除的知識，同時對培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、動手操作能力等也有著一定的積極作用，更有利于學(xué)生未來發(fā)展。當(dāng)然，每對學(xué)生進(jìn)行一次項(xiàng)目教學(xué)，都需要結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況對項(xiàng)目教學(xué)的過程進(jìn)行設(shè)計（如圖1所示），這樣可以進(jìn)一步保障項(xiàng)目教學(xué)過程的有序進(jìn)行。

圖1 采取項(xiàng)目教學(xué)的流程設(shè)計

（二）以模擬教學(xué)法為基礎(chǔ)的行動導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車維修》課程中的應(yīng)用

模擬教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)法中的重要方式之一，主要是教師先按照與實(shí)際工作中的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并做好示范，學(xué)生作為一個參與者去模擬教師的動作和操作[5]。模擬教學(xué)法可能與傳統(tǒng)教學(xué)法有很多相似之處，但是模擬教學(xué)法所實(shí)現(xiàn)的效果是傳統(tǒng)教學(xué)法所無法達(dá)到的。模擬教學(xué)法需要教師為學(xué)生在課前設(shè)計好與實(shí)際工作崗位相似的學(xué)習(xí)情景。比如在汽車底盤模塊的教學(xué)中講解汽車行駛跑偏的故障診斷與排除時，教師先設(shè)計好教學(xué)的情景并給學(xué)生做示范引領(lǐng)，然后讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)維修接待的場景，叫學(xué)生分別扮演前臺接待人員、維修師傅、維修客戶的角色，在模擬體驗(yàn)中更為深刻地從與現(xiàn)實(shí)相近的角度去了解和掌握汽車維修4S店接待客戶并進(jìn)行確定故障和維修范圍的工作流程。在此過程中，教師是一個組織者，教師成為導(dǎo)演，學(xué)生成為演員，而學(xué)生則是參與者和學(xué)習(xí)者。在這樣一種輕松而又活躍的氛圍當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以及溝通和交流能力也將是一次很好的鍛煉，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高都會有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)法大多都是單向的，而模擬教學(xué)法則是雙向的。學(xué)生在手、腦、心并用跟隨著教師示范模擬的過程中，如果遇到問題可以及時提出，并與教師進(jìn)行互動模擬，不僅有助于理論知識的學(xué)習(xí)，更能提高實(shí)踐操作能力。

《汽車維修》課程教學(xué)中，有很多重難點(diǎn)，而且還有很多實(shí)踐性較強(qiáng)以及不確定性的因素等，尤其是一些需要分塊教學(xué)的內(nèi)容，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)都可能帶來一定的困難。例如，在底盤、發(fā)動機(jī)、車身、電氣等分塊教學(xué)中，教師可以利用模擬教學(xué)法與學(xué)生互動，將每一部分的維修以及常見的問題進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解每一個章程的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是對一些典型的問題，教師要認(rèn)真地將其示范給學(xué)生，以此來引起學(xué)生的注意力，并鼓勵學(xué)生踴躍提出問題，積極為學(xué)生解答問題，加深學(xué)生對知識的理解。最后，再引導(dǎo)學(xué)生將每個部分的模擬訓(xùn)練綜合到一起，去分析汽車結(jié)構(gòu)中的某一系統(tǒng)可能遇到的問題，激發(fā)學(xué)生動腦思考，發(fā)掘問題和解決問題的能力。在整個模擬教學(xué)的過程中，教師利用示范的教學(xué)的方式與學(xué)生模擬的學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合，互動模擬對提高學(xué)生的自主參與性具有一定的作用。

（三） 以案例教學(xué)法為基礎(chǔ)的行動導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車維修》課程中的應(yīng)用

所謂案例教學(xué)法，就是結(jié)合《汽車維修》課程知識，選取來源于實(shí)際工作中遇到的一些典型維修案例，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施。教師在課前需用心地收集和整理恰當(dāng)且實(shí)用的案例視頻，在教學(xué)過程中利用多媒體、PPT等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生展現(xiàn)維修場景，并對案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識汽車維修專業(yè)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及在實(shí)際中該如何處理這樣的問題等。

案例教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的作用，也能使學(xué)生在如此現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)場景中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題的能力。這也正是中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生較欠缺的能力之一，也是對學(xué)生工作就業(yè)后能力的提升較有幫助的能力之一。案例教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及對汽車維修原理的掌握也有著一定的啟發(fā)，是行動導(dǎo)向教學(xué)法中不可缺少的重要組成部分。

三、總結(jié)

綜上所述，近些年職業(yè)院校的發(fā)展極為迅速，同時面對市場的發(fā)展需求，也開設(shè)了不同專業(yè)。例如本文提到的汽車維修專業(yè)是大多數(shù)職業(yè)院校都開設(shè)的熱門專業(yè)。汽車維修專業(yè)對動手實(shí)踐操作能力以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常重要，學(xué)生只有積極主動地去參與到汽車維修專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，才能將這門專業(yè)學(xué)好。希望通過本文的分析，對提高職?！镀嚲S修》課程教學(xué)效率有一定的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張建中，陳錫德，吳亞曼，等.談行動導(dǎo)向教學(xué)法與高職學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J]. 遼寧高職學(xué)報，2009（01）.

[2]金戈.行動導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013（01） .

[3]王連生.行動導(dǎo)向教學(xué)法及其在中職機(jī)械基礎(chǔ)類課中的應(yīng)用[J]. 黑龍江科技信息，2014（17）.

[4]儲江偉，詹長書，姚波，等.淺析信息對汽車維修的影響[J]. 林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備，2014（07）.

[5]陳曉君，鄭國強(qiáng).以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)——中職計算機(jī)專業(yè)課程學(xué)業(yè)成績測評體系構(gòu)建的背景分析[J]. 職業(yè)教育（下旬刊），2014（12）.

[6]陳珊.行動導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車車損與定損》教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（02）.