論高中生物生活化教學的課外拓展應(yīng)用

高雪梅

【摘 要】 高中生物課程教學不僅對學生基本的知識基礎(chǔ)以及考試成績的提升有良好的作用，而且還能通過生物的實用知識來指導學生進行課外拓展活動。因此，在高中的教學過程中，生物教師應(yīng)當積極的做好課程教學的準備，以良好的教學方式來強化生物課堂教學內(nèi)容的豐富性，同時提高課程知識的應(yīng)用性。生物與生活密切相關(guān)，在教學的過程中，生活化的課程教學往往對于生物知識的拓展有著極大的幫助，因此，結(jié)合實際的課程教學目標和生物課程的特征，一線高中生物教師應(yīng)當以有效的措施推進生活化教學方式的應(yīng)用。文章結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，對高中生物生活化教學的課外拓展應(yīng)用進行探究，以為生物課程知識應(yīng)用性的提升提供必要的參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生活化教學；課外拓展

生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。高中生物課程往往來源于生活的研究，又對生活起著良好的指導作用，因此在高中生物教學的過程中，教師應(yīng)當突破應(yīng)試教育的限制，以生活化的教學內(nèi)容開展好高中生物課程教學，并積極的采取合理的措施，來強化生物知識的應(yīng)用性，進而為課程的課外拓展提供必要的保障。

1.生物教學與生活聯(lián)系，用生物知識豐富日常生活

高中生物課程作為理科的代表學科，越來越受到高中課程教育的重視，因此，其教材的內(nèi)容也更加的豐富化、生活化。在實際的高中生物教學過程中，教師可以借助人教版教材中的生物知識，有序的查找生活中的相關(guān)實例，一方面推進課堂教學內(nèi)容的立體化，讓學生對于課程知識的了解更加的深入；另一方面，也可以強化整個課程教學的應(yīng)用，讓生物課程的學習幫助學生在日常生活中獲得便利性，進而提升高中生物課程教學的實用性。

在人教版《生物技術(shù)實踐》這本教材中，教師就可以借助教材的內(nèi)容，以植物內(nèi)含的元素以及酒精的作用，來與實際生活中柿子變甜的妙招相結(jié)合。由于柿子中含有有單寧酸、柿膠酚等物質(zhì)，因此，未熟透的柿子會有很強的澀味，而通過生物課程的研究，酒精可以很好的中和這種物質(zhì)，因此，教師在實際的教學過程中就可以利用這一原理，指導學生在柿子成長的季節(jié)用柿子沾酒進行保存，等待四至五天的反應(yīng)期后進行品嘗。這種生物原理與生活小妙招的結(jié)合可以為日常生活提供極大的便利性，進而強化生物知識的實用性。也可以利用生物知識與日常生活的結(jié)合，來激發(fā)學生生物課程知識學習的興趣，進而提升學生學習生物知識的效率，再次強化生物課程教學的有效性。

2.生物教學與健康聯(lián)系，用生物知識指導正確的生活方式

隨著素質(zhì)教育開展以及高中教育的不斷改革，高中生物知識的應(yīng)用性不斷的得到加強，因此，整個高中生物教學與居民的生活健康也聯(lián)系的越來越緊密。在生活化教學方法下，教師可以以教材的實際內(nèi)容來將生物課堂的教學知識與實際生活相結(jié)合。生物與人體健康是高中生物課程教學過程中經(jīng)常提到的話題，也是生物有效應(yīng)用性的體現(xiàn)。因此，在高中生物教學過程中，一線教師就可以利用生物中《生物科學與社會》的知識來加強學生的專業(yè)素養(yǎng)，既為學生提供專業(yè)選擇的基礎(chǔ)，也強化生物課程知識與人體健康的聯(lián)系，進而為生物課外拓展的有效開展提供必要的參考。

生物教學與健康的聯(lián)系，往往是具有極大實用性的教學模式。在借助人教版教材的教學過程中，高中教師可以利用《抗生素的合理使用》這一章節(jié)的知識，將生活中學生遇到生病亂用抗生素的現(xiàn)象進行結(jié)合，進而在課堂中指出抗生素亂用的危害性，一方面強化學生對于生物知識的理解，另一方面，也可以讓生物知識指導學生進行健康的生活選擇。在這種教學模式下，生物課程知識的有用性被完全的體現(xiàn)出來，同時，學生也能利用生物學中基本的常識來指導自己與家人的健康生活，拓展生物課外應(yīng)用的效果。

3.生物教學與常識聯(lián)系，用生物知識指導學生基本常識的提升

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會信息的傳播日益的便利化，在信息高度發(fā)達的社會中，不少渠道往往會被一些過度逐利的人利用，同時，部分的信息也會因為人們的錯誤認知而得到瘋傳。因此，在這些情況的影響下，信息社會的成員應(yīng)當憑借自己的良好學識，來對信息進行有效的篩選。高中生物課程教學與生活的聯(lián)系可以提升高中階段學生基本的生活常識，進而提升學生信息甄別的能力，以使得學生能夠以合理的認知豐富自己的常識，在信息社會中保持清醒的頭腦。

毒品的危害是全社會所共知的，但是在實際的生活中，很多人對于心理神經(jīng)調(diào)節(jié)藥物的合理使用與毒品的危害不能做明確的判定。不少的社會人員由于缺乏基本常識的認知，聽信網(wǎng)絡(luò)上的傳言，進而亂用藥物導致對于藥物中某一成分的依賴性，最終造成毒癮的形成。因此，在高中生物教學過程中，教師可以以《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》結(jié)合實際的生活案例以及網(wǎng)絡(luò)上錯誤的言論，來逐步的豐富學生的基本常識，進而以生物知識來破解謠言，逐步的強化學生生物知識應(yīng)用的能力。

4.結(jié)束語

高中生物課程教學除了能夠為學生打好課程學習的基礎(chǔ)外，還能以有效的實踐知識指導學生的日常生活，因此，在高中生物課程的教學過程中，一線生物教師要通過生活化的教學方式，將教材的實際教學內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，進而強化生物知識課外拓展應(yīng)用。在教學的過程中，一方面，教師要將生物教學與生活聯(lián)系，用生物知識豐富日常生活；另一方面，教師可以將生物教學與健康聯(lián)系，用生物知識指導正確的生活方式；最后，教師通過生物教學與常識聯(lián)系，用生物知識指導學生基本常識的提升。通過各種有效的措施，高中生物教學的效果才能不斷的得到拓展。

【參考文獻】

[1]盧灶明.淺談高中生物生活化教學的課外拓展應(yīng)用[J].教育教學論壇.2014，（28）：212-213

[2]王坤艷.淺談高中生物生活化教學的課外拓展應(yīng)用[J].新課程導學.2015，（14）：15-15

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）