城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長環(huán)境因素探究

王效柳 劉 悅

（安徽大學社會與政治學院 安徽合肥 230601）

一、城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長環(huán)境現(xiàn)狀

隨著國家的不斷發(fā)展和進步，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的發(fā)展也逐漸受到重視，提出了新型城鎮(zhèn)化等理念，希望以此促進城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展。目前我國城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的成長日益受到人們的普遍關(guān)注，中學生是國家發(fā)展的希望，隨著人們的關(guān)注目標逐漸擴展到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，探究城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長環(huán)境對促進學生的身心健康發(fā)展有著一定的意義。城鄉(xiāng)接合部受到地理位置的影響，處于城市和鄉(xiāng)村的連接地帶，既具有一定的城市色彩，汲取著一定的城市文化，又與農(nóng)村緊密相連，和農(nóng)村有著不可分割的關(guān)系，因此，形成了半城市半農(nóng)村的社會形態(tài)。由于城鄉(xiāng)接合部的居民雖然有少量的土地，但多以進城打工為主，生活的壓力迫使父母沒有多余的時間關(guān)注子女的學習，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件差，教學質(zhì)量不高等，造成了城鄉(xiāng)接合部中學學生成長環(huán)境令人擔憂。

（一）城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的校園環(huán)境。受到地理位置影響和學校硬件設(shè)施條件的限制，目前多數(shù)城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，學校沒有建立起完善的教育教學硬件設(shè)施。由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這類學校往往發(fā)展速度較慢，難以有充足的財力和物力來支持學校的發(fā)展，提供更加完善的教學設(shè)施和設(shè)備。除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的薪資待遇較城市來說也比較低，這導致了很多優(yōu)秀的老師往往會選擇在市區(qū)的學校工作，不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，所以，師資水平較低也限制了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的發(fā)展。在這種整體教學質(zhì)量和教學水平偏低的環(huán)境下，城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的成績受到了很大的影響，即使學生有積極向上的決心，但是由于硬件和軟件配套設(shè)施的限制，學生往往要付出比別人多幾倍的辛苦才能達到所期望的目標。所以，相對而言，城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的校園環(huán)境不夠理想。

（二）城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的家庭環(huán)境。城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的父母大多數(shù)都是農(nóng)民，除了務農(nóng)之外，大部分時間在城市打工，受教育的程度不高，整體生活水平偏低。物質(zhì)條件的欠缺對城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的心理有著較大的影響。物質(zhì)條件的欠缺使得不少城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生早早就輟學步入社會，喪失了受教育的機會，這對他們以后的生活水平和生活質(zhì)量都會產(chǎn)生一定的影響。所以，家庭物質(zhì)條件的限制成為了影響城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長的又一大不利因素。

（三）城鄉(xiāng)接合部的社會環(huán)境。除了上述影響城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長的因素之外，城鄉(xiāng)接合部的社會環(huán)境也是一個重要的因素。城鄉(xiāng)接合部處于城市和鄉(xiāng)村交界處，居民多以農(nóng)民、打工者和社會底層人員為主，人員的整體素質(zhì)不高，對中學學生的成長能夠產(chǎn)生正面的積極的影響較小，對中學學生的成長較為不利。另外，最近一些年出現(xiàn)的網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所由于沒有受到嚴格的管制，也逐漸成為城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生課余時間經(jīng)常光顧的場所，父母忙于生計疏于對孩子的管理，導致了一部分中學學生沉溺于網(wǎng)絡游戲而不能自拔，不但荒廢了學業(yè)，也浪費了時間和金錢。

因此，影響成鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長的環(huán)境因素主要可以分成三類：校園環(huán)境因素；家庭環(huán)境因素；社會環(huán)境因素。然而，這些因素對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生所造成的影響也是不同的。

二、城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長環(huán)境分析

人生活在社會中，時時刻刻都與其周圍的環(huán)境發(fā)生著密切的聯(lián)系，環(huán)境影響著人的心理和實際生活。城鄉(xiāng)接合部不同的環(huán)境因素對不同的學生產(chǎn)生的影響也是不同的，由于每個人的心理上的差異，相類似的環(huán)境因素對不同的學生也可能產(chǎn)生積極或消極兩個方面的影響。

（一）城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校園環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的不同影響。

1.城鄉(xiāng)接合部的校園環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的積極影響。校園環(huán)境作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，其特質(zhì)主要是指校園內(nèi)經(jīng)過人們組織、改造和加工而形成的校容校貌和校園學習環(huán)境。良好的校園環(huán)境能使學生在不知不覺中，自然而然地受到熏陶、暗示和感染。城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物質(zhì)條件雖然有所欠缺，這種環(huán)境也能使得學生產(chǎn)生一種改變自己所生活的現(xiàn)狀的決心，并將這種決心轉(zhuǎn)化為動力，體現(xiàn)在日常的學習上。物質(zhì)條件的欠缺，激發(fā)了學生的斗志，使得學生不安于目前的生活，逼迫學生明白只有依靠自己的努力才能改變?nèi)松幘?，使學生認識到學習的重要性，認識到只有學習才是脫離貧困環(huán)境的出路，認識到“知識改變命運”。

2.城鄉(xiāng)接合部的校園環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的消極影響。校園硬件設(shè)施及師資力量的欠缺，使學生在學習過程中遇到許多意想不到的困難和阻力，對于十幾歲的中學生來講，許多困難是無法逾越的。這些現(xiàn)實的困難成為了限制中學生成長的不利因素。多數(shù)的學生在這些困難面前選擇了屈服，迎難而上并且創(chuàng)造條件突破限制的少之又少。另外，最近幾年，受到私立中學的沖擊，公辦中學招生難成為不爭的事實，生源數(shù)量減少，質(zhì)量下降。生源質(zhì)量下降必然導致學生整體素質(zhì)偏底，同時，同學之間又會產(chǎn)生潛移默化的影響，一些不良的風氣便會在學生中廣泛傳播。例如：晚自習鈴聲響起，許多班級學生還不進班，簇擁在走廊上嬉笑打鬧；晚自習下課時操場上學生抽煙，煙火點點；圍墻邊不時看到翻墻逃課的學生；操場周圍男女學生的行為曖昧。在這樣的校園環(huán)境的影響下，學生的心理自然也會發(fā)生變化。

（二）城鄉(xiāng)接合部的家庭環(huán)境因素對中學學生產(chǎn)生的不同影響。

1.城鄉(xiāng)接合部的家庭環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的積極影響。由于城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生父母多是當?shù)剞r(nóng)民，從事的工作除了務農(nóng)之外，就是去城市打工，從事的大多是層次較低，勞動強度大，比較辛苦的工作。這種家庭出身的孩子經(jīng)歷的磨難多，往往比同年齡的孩子更加成熟，所謂“窮人的孩子早當家”就是這個道理。另外，大多數(shù)家庭家庭和睦，父母能以身作則，嚴格要求孩子，即使物質(zhì)貧困也要求孩子堂堂正正做人。中國受儒家文化的影響，家長普遍重視子女的學歷水平和受教育程度，希望子女在學歷上能超越自己，或者將自己未完成的“大學夢”寄希望于下一代，往往對子女抱有較大的期望。這些中學學生能夠正確看待父母的身份和自己的出身，并沒有因為是農(nóng)民的孩子而產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，反而將這種境況和父母的期望當做促進自己努力學習和艱苦奮斗的動力，能以優(yōu)異的成績回報父母，回報社會。

2.城鄉(xiāng)接合部的家庭環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的消極影響。一些父母對孩子溺愛，造成了學生的心理承受能力差，并且城鄉(xiāng)接合部存在大量留守兒童，和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，被寵著慣著；或者某些來自單親家庭的孩子，性格上存有缺陷。某些學生由于父母是底層的農(nóng)民而覺得自卑，因為自己身處農(nóng)民家庭，覺得不如城市的孩子，常常拿自己的生活與城市學生的生活相比較，不想自己有什么，只想自己缺什么，久而久之，造成心理失衡，不但影響學習，更會產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀，覺得自己本身就不如他人，只靠后天的學習也無多大用處。還有一些父母由于自身的局限，對孩子灌輸不正確的思想，例如讀書無用，大學畢業(yè)就意味著失業(yè)等，這也對學生的心理造成一定負面影響，從客觀上削弱了學生學習的決心和信心。

（三）城鄉(xiāng)接合部的社會環(huán)境因素對中學學生產(chǎn)生的不同影響。

1.城鄉(xiāng)接合部的社會環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的積極影響。城鄉(xiāng)接合部的社會環(huán)境復雜，居民大多知識層次較低，生活水平較差，嚴格意義來說，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的成長是較為不利的。但是這種環(huán)境給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生提供了一個較早接觸社會的機會，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生能夠更深刻的認識社會、了解社會，因此他們相對來說會比同齡的學生更成熟，能夠通過對周圍人們的生存狀態(tài)的了解和認知，來激勵自己奮發(fā)向上，脫離這種生活環(huán)境。在這種時候，逆境會成為人生努力向前的動力，會促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生樹立努力奮斗的目標，這樣的經(jīng)歷能夠賦予鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生更多的生活技能和參與社會實踐的機會。

2.城鄉(xiāng)接合部的社會環(huán)境因素對學生產(chǎn)生的消極影響。在城鄉(xiāng)接合部地區(qū)，居民成分雖然較為復雜，但整體知識水平不高、文化程度偏低，社會治安狀況不好，社會上的不良風氣很容易浸染學生。城鄉(xiāng)接合部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學周邊存有很多不規(guī)范的網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所，這些場所吸引了許多中學學生光顧，某些學生甚至上癮而深陷其中不能自拔。例如，有些學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，致使他們的父母不得不放棄工作而來學校附近租房陪讀，但他們?nèi)匀徊活櫦彝サ慕?jīng)濟條件和父母的苦心而瘋狂癡迷網(wǎng)絡，投入了大量的金錢和精力，不僅荒廢了學業(yè)，也影響了其一生的發(fā)展。同時，中學生也更容易受到一些社會不良人員的誘導，做出一些對社會對自身都不利的行為，甚至誘發(fā)犯罪，當今社會犯罪低齡化和社會環(huán)境也有著不可分割的關(guān)系。

綜上所述，環(huán)境對學生成長成才的影響是不可避免的，但也是一分為二的，不可一概而論。因此，我們在加強對學生的教育和管理之外，也應為學生創(chuàng)造更加良好的學習和生活環(huán)境。

三、對城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生成長環(huán)境因素探討的意義和必要性

從以上的分析我們可以看出，城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的成長環(huán)境復雜，主要受到三大環(huán)境因素的影響，即校園環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素、社會環(huán)境因素。這些因素對城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的成長均具有積極的和消極的兩方面的影響。所以，要使學生能健康成長，必須要凈化校園環(huán)境，重視家庭教育，呼吁社會給學生一方干凈的空間。對城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的成長環(huán)境因素進行探討，具有一定的現(xiàn)實意義。通過分析了解成才與環(huán)境的關(guān)系，可以更好地做好城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的教育工作，使城鄉(xiāng)接合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生能夠盡可能的利用周圍環(huán)境的積極因素而健康發(fā)展。此外，我們應更加關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的發(fā)展，在推進城市發(fā)展的同時，加速城市帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作，在凈化城鄉(xiāng)接合部環(huán)境的基礎(chǔ)上，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生更佳的學習和生活環(huán)境，實現(xiàn)人才的合理培養(yǎng)和環(huán)境優(yōu)化之間的相互協(xié)調(diào)、相互促進。

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