在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用探索

江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)潭口中學(xué)(341003) 溫義澄 ●

當(dāng)前我國(guó)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)以及工作生活產(chǎn)生著重要的影響.高中階段的數(shù)學(xué)難度逐漸提升，邏輯思維較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)很大的比重，需要學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊隨教師教學(xué)思路，運(yùn)用自身抽象思維能力和空間聯(lián)想能力等對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探究.因此，高中階段數(shù)學(xué)教師十分有必要應(yīng)用探究式教學(xué)模式，通過(guò)探究性教學(xué)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提升課堂教學(xué)水平.

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思考方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題的思考方式對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響，應(yīng)該受到教師和學(xué)生的高度重視.但是要想在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維解決問(wèn)題，就應(yīng)該在日常教學(xué)中組織學(xué)生不斷地加強(qiáng)探究性思維鍛煉.教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該讓學(xué)生明確思維方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要性，并為學(xué)生設(shè)置一定的探究性習(xí)題，要求學(xué)生在自行訓(xùn)練中也能夠自覺(jué)進(jìn)行思維能力方面的練習(xí).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生預(yù)留下充分參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在實(shí)際問(wèn)題的解決和演練過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究性思考.同時(shí)，為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的套用公式解決問(wèn)題，教師還應(yīng)由淺入深地設(shè)置一些題型，讓學(xué)生在逐層推進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)反復(fù)探索，自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題規(guī)律，深化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

二、通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高其參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題.高中數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的計(jì)算性，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，一般以教師的講解和學(xué)生的被動(dòng)練習(xí)為主，學(xué)生很難真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響.所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑻骄渴浇虒W(xué)思想應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)趣味性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使其產(chǎn)生一種自主探究的熱情，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效.在具體操作方面，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑻骄渴浇虒W(xué)與案例解析、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

三、適當(dāng)設(shè)置一定難題激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)探究欲望

數(shù)學(xué)課程作為各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)都具有較強(qiáng)聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，對(duì)整體教學(xué)效果的提升產(chǎn)生相應(yīng)不利影響.所以，高中階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有針對(duì)性地選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇性地設(shè)置相應(yīng)的難題，并通過(guò)探究式教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

例如，一個(gè)人以分期付款的方式買(mǎi)了價(jià)值15萬(wàn)元的車(chē)，預(yù)定在三年之內(nèi)完成付款，車(chē)輛銷(xiāo)售部門(mén)向其推薦了三種付款方案，即3次付清、6次付清和12次付清，每種方案每次付款所間隔的時(shí)間和金額相一致，并且月利率為0.8%，請(qǐng)問(wèn)客戶(hù)應(yīng)該選擇哪一種付款方式才能以最小的金額獲得商品.針對(duì)此題，教師就可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用探究式教學(xué)思想，先讓學(xué)生根據(jù)自己理解設(shè)計(jì)方案，遇到不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)向教師提問(wèn).此題看似難度相對(duì)較大，但在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的合作探究下仍然能夠理清思路，解決問(wèn)題，最終通過(guò)計(jì)算得出應(yīng)該選擇12次付清的方式用戶(hù)才能以最小的金額獲得該商品.這樣，教師通過(guò)探究式教學(xué)，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成功，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望并樹(shù)立了參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的信心，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)獲得更好的發(fā)展.

綜上所述，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)作為具有極強(qiáng)系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，需要學(xué)生在解題過(guò)程中運(yùn)用一定的抽象思維和空間思維去分析問(wèn)題，才能最終理清思路，提升解題正確性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果.所以高中階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極運(yùn)用探究式教學(xué)思想，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升創(chuàng)造條件.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師十分有必要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特色制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展.

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