談英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

王麗梅

（山西省太谷縣教育局教師進修學(xué)校 晉中市030600））

新的《英語課程標準》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是知識與技能并重，突出培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力，最終目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。這就對英語教師提出了更高的要求，面對新形勢對教師的要求，就必須提高英語教師的自身素質(zhì)，具體要做到以下幾方面：

一、想品德素質(zhì)

首先，要忠誠黨的教育事業(yè)。這是搞好英語教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)中要充分體現(xiàn)“師愛”，這是搞好英語教學(xué)的基本條件，也是新時期教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，“師愛”要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的差異性，表現(xiàn)在平等地對待每個學(xué)生，這樣教師才能做學(xué)生真正的朋友，才能和學(xué)生達到心靈的溝通，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。無論是在課上還是課下的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要通過“師愛”來促進學(xué)生在“德、智、體、美、勞”等方面的全面發(fā)展。最后，教師要有高尚的人格魅力，只有具備高尚人格魅力的教師才可能贏得學(xué)生的信任，才能培養(yǎng)出性格優(yōu)良的學(xué)生。要當好一名優(yōu)秀的英語教師，就要提高自己的人格素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己。

二、專業(yè)知識素質(zhì)

第一，新的《英語課程標準》指出：知識與技能并重，突出培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力，是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標，語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面是語言綜合運用能力的基礎(chǔ)。新時期英語教師必須準確把握《英語課程標準》的核心，樹立新的教育理念，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，尊重學(xué)生的差異，因材施教。樹立以學(xué)生為本的思想，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的英語興趣。在課堂上要多創(chuàng)造英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。在教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面的設(shè)計中都要以課程標準為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師要成為學(xué)生愛戴的充滿智慧的、具有高尚品格的、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良師益友。在實施素質(zhì)教育的教育改革中，需要教師不斷充電，努力學(xué)習(xí)，例如，通過網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育公共課和英語專業(yè)課來提高專業(yè)知識素質(zhì)。

第二，英語教師必須有廣博的英語知識。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力就要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，那么英語教師就要拓展文化視野，加強跨文化意識的學(xué)習(xí)，要有較高的聽、說、讀、寫能力，要博覽群書，加大知識儲備，提高自己的多元文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解異國文化與中華文化的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。英語教師多方面的廣博知識是時代的需要，為此，教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，多渠道廣泛閱讀和學(xué)習(xí)各種知識。

第三，加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。要緊跟時代步伐，認真學(xué)習(xí)新的教育理念，充實自己的頭腦。要努力學(xué)習(xí)課改理論，利用空余時間專研課改專業(yè)書籍，多參加英語課改培訓(xùn)活動等。在英語教學(xué)中要具備教育學(xué)推理能力，要時刻學(xué)習(xí)和思考教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識，學(xué)習(xí)教學(xué)法的知識，使教學(xué)達到事半功倍的效果。所以，教師一定要認真學(xué)習(xí)教育理論知識，專研教育理論基本原理和教學(xué)方法。如，參加校際展開的學(xué)習(xí)論壇，討論研究教育理論基本原理和教學(xué)方法等。

三、適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)專業(yè)技能

第一，駕馭課堂的能力。在課堂教學(xué)中教師要靈活地、有計劃地管理英語課堂教學(xué)，使教學(xué)活動按步驟進行。

第二，處理教材的能力。通過對英語教材的分析與處理，教師能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論的理解，處理好教材有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師的自身素質(zhì)。要盡多地開展英語教研活動，采取集體備課和個人備課相結(jié)合，共同研究教材，處理教材。

第三，做學(xué)生心理健康的維護者。全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是具有良好的心理素質(zhì)，如果沒有良好的心理素質(zhì)就談不上有其他方面的發(fā)展。因此教師一定要學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生心理健康的理論和方法，在學(xué)生的成長過程中做學(xué)生心理健康的維護者。

第四，教學(xué)中，充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實際的英語教學(xué)情境，使學(xué)生有展示自己表達能力的機會，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

總之，提高英語教師的素質(zhì)有利于推進基礎(chǔ)教育改革，是素質(zhì)教育的需要。英語教師的素質(zhì)制約著英語學(xué)科素質(zhì)教育的實施，進而影響到綜合國力的發(fā)展。一個合格的英語教師不但要有優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，而且也要有良好的心理素質(zhì)和各種教育教學(xué)能力等。每個英語教師一定要肩負起時代對我們的希望，通過各種渠道努力專研和學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)時代的要求。

[1]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略，2006.3

[2]賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì)，2000.3