類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

顧文敏

（江西省新余市高新區(qū)馬洪中學(xué) 新余市 338000）

物理知識(shí)常因抽象、難懂讓大多數(shù)初中生望而怯步。許多初中生面對(duì)物理課時(shí)常生恐懼心理，初中物理教師也因?yàn)閷W(xué)生興趣不高感覺到失望。因此，如何減輕初中生學(xué)習(xí)物理的心理壓力，引導(dǎo)初中生了解物理現(xiàn)象，解決更多更復(fù)雜的物理難題，是初中物理教師研究和探索的重要課題。

一、類比法在初中物理教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

從心理學(xué)角度來說，對(duì)事物的好奇心是一種積極學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)事物的好奇心越強(qiáng)，學(xué)習(xí)事物或探索新事物的可能性就越大。類比法通過關(guān)聯(lián)相似對(duì)象，容易激發(fā)學(xué)生的探索興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

2.樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科。對(duì)待科學(xué)要遵循自然規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，實(shí)事求是。否則會(huì)因小失大，造成損失。通過嚴(yán)格的邏輯推理訓(xùn)練，使用類比法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

物理學(xué)科中的推理有效的提高學(xué)生新舊知識(shí)的掌握與轉(zhuǎn)化，教師通過類比法將較抽象的物理常識(shí)推理為具體事物，有效的提高新知識(shí)的掌握，在類比推理過程中提高學(xué)生的自我解決問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理教學(xué)中常用的類比方法

1.解釋類比

解釋類比就是通過解釋學(xué)生腦海里熟知或更具體的物理現(xiàn)象來教授新知識(shí)內(nèi)容的方法。由于教學(xué)條件等不允許，初中物理課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)無法演示或?qū)嶒?yàn)?zāi)承├碚摚踔形锢斫處煈?yīng)該采用解釋類比，充分利用類比法的正遷移現(xiàn)象，讓學(xué)生快速掌握新知識(shí)。

2.因果類比

自然現(xiàn)象中經(jīng)常存在因果聯(lián)系。物理現(xiàn)象中某些事物存在共同發(fā)生原因或于共同結(jié)果，只有通過類比才能關(guān)聯(lián)這些因素，初中物理教師可以使用因果類比，幫助學(xué)生確定事物與對(duì)象之間的因果關(guān)系，快速掌握物理知識(shí)。例如：講解靜電場的性質(zhì)時(shí)，借助重力場的因果關(guān)系類比出靜電場的一些性質(zhì)。重力場中重力做功與路徑?jīng)]有關(guān)系，重力做功與重力勢能相關(guān)。通過類比就能將靜電場的性質(zhì)，電場力做功與路徑也沒有關(guān)系，電場力做功與電勢能相關(guān)。

3.范例類比

初中物理涉及大量的物理常識(shí)，或物理通識(shí)知識(shí)，這些物理現(xiàn)象往往具有許多特征和屬性。初中物理教師講解課文時(shí)不可能面面俱到，講解每個(gè)屬性。教師通過范例類比，通過已知對(duì)象的一些本的本質(zhì)屬性來推理出其它同樣的屬性。

4.對(duì)應(yīng)類比

初中物理知識(shí)是連貫的，系統(tǒng)的，許多知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，共同形成一個(gè)形成知識(shí)系統(tǒng)。通過比較不同系統(tǒng)的內(nèi)部要素，可以推理出另一個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系或性質(zhì)。初中物理教師通過對(duì)應(yīng)類比，借助一個(gè)系統(tǒng)，探索另一個(gè)系統(tǒng)的物理知識(shí)和概念。

三、類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

類比法主要是通過對(duì)比相似對(duì)象的屬性，使用總結(jié)分析的方法得出結(jié)論，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科中經(jīng)常使用該方法，例如數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。初中物理教學(xué)中常用的類比方法有解釋類比、因果類比、范例類比和對(duì)應(yīng)類比。

1.類比法在分子運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

物理常識(shí)中的“分子運(yùn)動(dòng)”概念非常抽象，普通人也無法用肉眼觀察，大部分的學(xué)校也無實(shí)驗(yàn)設(shè)備觀察分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律。初中物理教師如果不借助其它教學(xué)方法無法正確描述這個(gè)物理概念，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

初中物理教師應(yīng)該采用類比法開展教學(xué)，通過范例類比，舉個(gè)小魚運(yùn)動(dòng)的例子，推導(dǎo)出分子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。首先，在兩個(gè)相同的杯子里裝入等量的水，但是溫度不同，同時(shí)放入數(shù)量和大小都相當(dāng)?shù)男◆~。然后，使用解釋類比，解釋小魚運(yùn)動(dòng)像分子運(yùn)動(dòng)的科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生注意觀察小魚的運(yùn)動(dòng)速度。接著給其中的一個(gè)杯子加熱，隨著水溫的不斷提高，提醒學(xué)生觀察小魚的運(yùn)行速度。最后，使用因果類比，解釋為什么隨著水溫的升高，小魚的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)加快，得出結(jié)論分子運(yùn)動(dòng)會(huì)因?yàn)闇囟鹊淖兓a(chǎn)生變化，小魚就像一個(gè)分子。

2.類比法在電流教學(xué)中的應(yīng)用

電流是初中物理中的另一個(gè)較抽象概念，因?yàn)殡娏骶哂幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，物理教師常常很難找到恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)來演示電流。但有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)“電流”的物理屬性與“水流”的物理屬性相似，可以通過演示“水流”推理出“電流”的概念。

首先，在兩個(gè)相同的杯子裝滿不同高度的水，讓學(xué)生了解到只有在一定高度差的條件下才會(huì)產(chǎn)生水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)A、B杯中的水保持相同水面高度時(shí)水就會(huì)停止流動(dòng)。其次，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析產(chǎn)生水流的原因，讓學(xué)生掌握電壓是使電路中電荷定向移動(dòng)形成電流的原因。

四、結(jié)語

物理知識(shí)和物理現(xiàn)象對(duì)于初中生來說比較抽象，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)要理解和掌握這些物理知識(shí)都是相當(dāng)困難的。類比法可以通過有效的推理幫助學(xué)生找到這些物理知識(shí)中的相似點(diǎn)，通過探索他們之間的關(guān)聯(lián)，溫習(xí)舊知識(shí)，掌握新知識(shí)。類比法可以提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以培養(yǎng)初中生的推理能力。

[1]王小龍.類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014(43):150-150.