試論如何在高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

吳秀花

（福建省南靖縣第二中學(xué) 漳州市 363000）

物理作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)來才能更加深入地理解物理的知識(shí)與規(guī)律，對知識(shí)的掌握才也更加深刻。在高中，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是以科學(xué)探究為主的，并且更加注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的激發(fā)與培養(yǎng)具有重要意義。然而，受諸多因素的影響，目前高中物理實(shí)驗(yàn)并沒有充分發(fā)揮出對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用，制約著教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何在高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)今高中物理教師不斷探討的問題。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用

在課程改革的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的出現(xiàn)與增加屬于大勢所趨，而在實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了很好的探索環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠通過操作、觀察、思考、總結(jié)來體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，此時(shí)學(xué)生的思維最為活躍，并且具有獨(dú)立思考的意識(shí)，非常有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、在高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

1.通過課堂演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是演示實(shí)驗(yàn)的主體，而學(xué)生只是以觀眾的身份看著教師如何操作，這對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分不利的。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要從課堂的演示實(shí)驗(yàn)入手，對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一方面，要對演示實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行改革。在物理教學(xué)過程中，無論是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要始終以學(xué)生為主體，演示實(shí)驗(yàn)亦是如此。在新時(shí)期，高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式應(yīng)該是引導(dǎo)性的，這便要求教師在演示時(shí)應(yīng)適當(dāng)提出一些問題，而不能完全拘泥于教材上的過程，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極探索解決問題的辦法，創(chuàng)造力才能有效提高。

另一方面，要對演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。在物理教學(xué)過程中，需要對立體空間進(jìn)行想象的內(nèi)容永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為此，教師便可利用多媒體技術(shù)，將立體空間直觀展示給學(xué)生，化抽象為具體，以方便學(xué)生的理解，用教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講解磁感線的分布這一內(nèi)容時(shí)，教師便可以利用三維軟件制作條形磁鐵和蹄形磁鐵磁場的磁感線空間分布動(dòng)畫，并將磁鐵設(shè)計(jì)成半透明狀，這樣學(xué)生就能同時(shí)觀察到磁鐵內(nèi)外的磁感線分布情況。此外，教師可以通過拖動(dòng)鼠標(biāo)來轉(zhuǎn)變觀察角度，讓學(xué)生更加全面地了解磁感線的空間分布規(guī)律，激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)。

2.通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

目前，在分組實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生只是按照教材的要求對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行練習(xí)，而缺少對實(shí)驗(yàn)的探索，可以說學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)完全是按部就班地進(jìn)行，毫無創(chuàng)意可言。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)造力是很難在實(shí)驗(yàn)中得到培養(yǎng)的。因此，要想在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須對學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，可以將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的氛圍，讓學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)的探索中去思考、去創(chuàng)新。例如，在做“利用單擺測定重力加速度”實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí)總結(jié)測重力加速度的方法，并大膽說出自己的想法，有的學(xué)生認(rèn)為可以利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來測定，有的學(xué)生則認(rèn)為可以利用物體的平拋運(yùn)動(dòng)來測定，還有的學(xué)生認(rèn)為可以利用水滴下落的方法來測定……總之學(xué)生的想法會(huì)有很多。當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)完自己的想法后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生對各個(gè)方法利弊進(jìn)行分析，將學(xué)生引入探索的環(huán)境中，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)解決探索中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

此外，為了能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，高中物理教師還可以將一些課堂演示性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生增加創(chuàng)造性的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)來探索知識(shí)，最終得出結(jié)論。于是，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、不斷思考與探索的過程中，不僅學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，而且學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了有效提高。

3.通過課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

對于高中生而言，與課堂實(shí)驗(yàn)相比，課外實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這主要是因?yàn)檎n外實(shí)驗(yàn)范圍廣、靈活性高、易于掌控。因此，高中物理教師可充分利用課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在講解“多用表”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以拿來學(xué)校不能用的多用表讓學(xué)生在課下做將多用表改裝成電流表或電壓表的實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生改裝來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，高中物理教師也可以將課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，不必完全拘泥于課本，平時(shí)可以在班內(nèi)或者校內(nèi)組織“我愛發(fā)明”、“科技小創(chuàng)新”等創(chuàng)造性的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己長，積極參與到活動(dòng)中來，這樣既能讓學(xué)生在發(fā)明、制作中充分聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)，起到知識(shí)的復(fù)習(xí)作用，又能促進(jìn)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

總之，具有操作性的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生增加體驗(yàn)科學(xué)研究以及發(fā)明創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新思維的增強(qiáng)。實(shí)踐證明，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段，其作用是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不能取代的。因此，為了更好地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用，高中物理教師應(yīng)不斷完善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用創(chuàng)新的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提高。

[1]王波.論新課程改革下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011(19).

[2]陳建軍.關(guān)于現(xiàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].考試周刊，2011(31).