運(yùn)用電教媒體突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)

時少莉

摘 要：本文分析了電教媒體在語文教學(xué)中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的舉足輕重的作用，并提出多媒體教學(xué)有助于學(xué)生思維和啟發(fā)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：電教媒體；語文教學(xué)；重難點(diǎn)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-305-01

電教媒體技術(shù)傳輸教學(xué)信息具有多重感官刺激、傳輸信息量大、傳輸信息量高、傳輸速度快、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，其進(jìn)入校園并逐漸得到普及，極大地彌補(bǔ)了一支粉筆、一塊黑板對于教學(xué)方法的諸多限制，把課本中抽象的概念化為具體可感的、特定的動手操作程序和觀察程序，教師通過各種演示，將學(xué)生吸引到知識的形成過程中去，讓他們在活動中比較、分析、綜合，在一系列的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。為更好地充分調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣也為教師在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件，起到了事半功倍的效果。

一、運(yùn)用電教媒體手段，化靜為動，化抽象語言為形象畫面，從而加深理解

教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點(diǎn)。電化教學(xué)的優(yōu)越性之一，就是能把抽象的變?yōu)榫唧w的，把不動的變?yōu)榛顒拥?，并啟示學(xué)生去思考、去理解、去發(fā)現(xiàn)。

如《雨點(diǎn)》是一篇介紹雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同形態(tài)的文章。讓學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)對小雨點(diǎn)的喜愛之情。全詩共八行，四句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”里水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個擬人化的詞語生動地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。如果像過去一樣，光靠苦口婆心的講解，結(jié)果往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生卻一知半解。而運(yùn)用電教媒體手段，效果就明顯不一樣了。

在講授時，可將網(wǎng)上精選下載的相關(guān)圖片影視在多媒體屏幕上，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個詞描述雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。這樣學(xué)生不僅會感到非常形象直觀，很輕松愉快地理解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、運(yùn)用電教媒體手段，創(chuàng)設(shè)感知氛圍，培養(yǎng)審美能力

美育是人的全面發(fā)展中不可缺少的素質(zhì)，語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的美育資源。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。要使學(xué)生獲得美感，就必須讓他們面對一個具體的審美對象，使他們有美的情緒體驗(yàn)，有愉快的心情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮語文學(xué)科的美育功能。電教媒體能夠發(fā)揮色彩動感、音樂聲感等特有優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相和諧的特定情景，增強(qiáng)真實(shí)感，直接讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而融入自己的情感，深切體會其構(gòu)造的意境，自然受到美的熏陶。

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。但學(xué)生面對的審美對象是已通過作者的筆凝化了的文字。為了使學(xué)生理解這些文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容，就是要想方設(shè)法把這些抽象的語言符號轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖像。上這一課時，可以首先在多媒體屏幕上依次放出優(yōu)美的海底世界圖，圖示播放海底的聲音，學(xué)生仿佛一下子走進(jìn)了海底世界，感受了海底的氣息。再加上教師聲情并茂的解說，學(xué)生整體感受了“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。

三、運(yùn)用電教媒體手段，可化繁為簡，加大教學(xué)容量，提高課堂效率

向課堂四十分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這是今年來教育界的共同呼聲，也是教育發(fā)展的必然。而要在四十分鐘里增加課堂質(zhì)量，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到這一目的，要想解決這一難題，還得依靠電教媒體手段的輔助。

語文教材中有些文章篇幅較長，內(nèi)容復(fù)雜，而課堂教學(xué)時間總是很有限的，如何指導(dǎo)學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)完一篇知識較豐富的文章，且感到學(xué)有所獲，印象深刻。我們可根據(jù)這類文章的特點(diǎn)，例如制作一張或幾張表格等在多媒體大屏幕上展示出來，讓學(xué)生一邊看書，一邊填表。在填表中把有關(guān)知識搞清楚或把重點(diǎn)內(nèi)容理出來，教師再適當(dāng)加以點(diǎn)撥，一節(jié)課會讓學(xué)生收獲很大，而且大大節(jié)省了教學(xué)時間。

還有，在語文教學(xué)中少不了語言文字的訓(xùn)練。要領(lǐng)悟語言規(guī)律，最基本的方法是在比較中推敲。在語文教學(xué)中，不少教師通常采用以下四法：1、刪。刪去文中的特殊詞語，讓學(xué)生比較，體會遣詞造句的精妙。2、換。把一詞換成一個近義詞或把句子換成另一種句式表達(dá)。讓學(xué)生比較，體會原詞或原句的準(zhǔn)確、生動。3、添。通過添字，讓學(xué)生明白惜墨如金。4、調(diào)。調(diào)換語序，讓學(xué)生清楚原句中的每字、每詞、每標(biāo)點(diǎn)都是不能輕易改動的。這些語言文字訓(xùn)練，如果通過黑板演示顯然費(fèi)時費(fèi)力。而把這些訓(xùn)練內(nèi)容制成抽拉片、復(fù)合片等，通過動、靜、分、合的投影，則不但增加訓(xùn)練的容量，而且提高了課堂效率。

總之，使用電教媒體手段的目的（至少是目的之一），就是要看運(yùn)用電教媒體有沒有有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)殡娊堂襟w的優(yōu)勢，主要就是能把聲、形、色結(jié)合起來，化靜為動，化虛為實(shí)，變抽象的推理為形象化的學(xué)習(xí)與操作，使學(xué)生從直觀感知中認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而有效地突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。所以，電教媒體運(yùn)用的時機(jī)應(yīng)著重放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重、難點(diǎn)上。

當(dāng)然，電教媒體技術(shù)終究是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，只有作為語文課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充，并不能代替有主觀能動性的教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師在運(yùn)用電教媒體手段時一定要視具體情況，時刻把握教材，緊扣學(xué)生心理，抓住電教媒體的最佳作用點(diǎn)。絕不能生搬硬套，故弄玄虛，那樣反而會沖淡和影響教學(xué)效果。