職高班主任有效管理的若干思考

王玉琨

（云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院）

一、職高班主任班級管理現(xiàn)狀

1.專業(yè)管理知識薄弱

大部分的職高班主任對于班級管理的認識均存在一定的偏差，認為進行班級管理是一項簡單輕松的工作。這種認識對于班級管理有著非常不利的影響，難以有效地對學(xué)生進行管理。職高學(xué)生還處于青春期，其叛逆的心理較為嚴重，若班主任對其不好好引導(dǎo)，很可能使學(xué)生誤入歧途，荒廢年華。故而，職高班主任在進行班級管理活動時，要有一定的專業(yè)知識，能夠了解學(xué)生的心理變化與實際需求。

2.管理思想過于落后

職高班主任的管理方法并沒有進行專業(yè)培訓(xùn)，大部分是通過向前輩學(xué)習(xí)得來的。這樣的管理方法可能與前面的那一批學(xué)生相適應(yīng)，但在很大程度上與當今的學(xué)生不相符。職高學(xué)校班主任的管理思想并沒有進行有效的更新，還是遵循老一輩人的經(jīng)驗。大部分班主任還是以逼迫學(xué)生進行學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)手段，并沒有解放學(xué)生。這樣的教學(xué)方式直接阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展與有效管理的進行。

二、職高班主任班級管理有效策略探析

1.培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)

大部分職高學(xué)生有可能覺得自己進入職高是因為能力不如別人，產(chǎn)生自卑感，從而自暴自棄，不愿學(xué)習(xí)，心理上也出現(xiàn)了一些問題。對此，職高班主任應(yīng)讓學(xué)生深刻認識到職高學(xué)校也是學(xué)習(xí)的場所，在職高進行有效的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生學(xué)到許多在普通學(xué)校無法學(xué)到的知識，增強學(xué)生的榮譽感。職高班主任可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)充實自己，讓他們樹立正確積極的學(xué)習(xí)觀念與心態(tài)。這就需要職高班主任在學(xué)生剛進入學(xué)校時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生意識到進入職高并不是自己的能力不如別人，知道即使是在職高也能有效地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)。而這些也是職高班主任進行班級管理必須要做的。只有讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，從而能夠服從班主任的管理。

2.提升班主任的自身素質(zhì)

職高班主任要進行有效的班級管理，首先就應(yīng)提升自身的素質(zhì)，擁有專業(yè)的管理能力。對此，筆者認為班主任可以充分利用課余時間進行管理學(xué)、心理學(xué)與教育學(xué)等方面的學(xué)習(xí)。當然，班主任除了進行這些課程理論學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)結(jié)合實踐，多多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在想什么，需要什么，從而有效地提升自己的專業(yè)素質(zhì)與管理水平。此外，班主任還需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不斷更新班級管理觀念，不能一直沿用前人的管理手段，這樣只會與學(xué)生發(fā)展脫節(jié)，難以對學(xué)生進行有效的管理。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的想法，對于不同時期的學(xué)生使用相應(yīng)的管理策略，進行科學(xué)管理，有效地提升職高班主任的自身素質(zhì)，可以讓學(xué)生得到更好的管理，從而能夠進行良好的學(xué)習(xí)。

3.建立科學(xué)合理的班級管理體系

建立科學(xué)合理的班級管理體系，能夠有效地減輕班主任的管理負擔，同時可以幫助班主任更好地對學(xué)生進行管理，提高管理質(zhì)量。首先，需要在班級之中建立科學(xué)合理的班級管理體系，讓班級管理人員對班級進行有效的管理。對此，班主任可以通過公平選舉的方式進行管理人員評選，同時應(yīng)進行定期選舉，讓大部分的學(xué)生均能成為管理體系的一員。而建立班級管理體系有利于班干部幫助班主任進行班級管理，一定程度上減輕了班主任的壓力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與管理能力。其次，班主任還要對所選出的管理人員進行培訓(xùn)，讓他們幫助同學(xué)解決在日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時將班級的情況向班主任反映。最后，班主任還要制訂一些規(guī)則，明文規(guī)定哪些不能做以及設(shè)置獎罰制度，當然，班主任還需要以身作則，讓這些制度能夠有效地制約學(xué)生?？茖W(xué)合理的班級管理體系的建立，不但可以促進班主任管理工作的有效進行，同時還能夠促進班主任與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

4.制定科學(xué)的管理方法

職高的學(xué)生一般都形成了自己的意識觀念，并有一定的反抗心理，故而班主任進行班級管理的方式不能過于偏激，太過偏激的管理方式可能直接致使學(xué)生對班主任產(chǎn)生報復(fù)心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以放棄自己來反抗班主任。此外，班主任要充分從學(xué)生的角度考慮問題，這就需要職高班主任制定科學(xué)的管理方法。職高班主任在進行管理的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，學(xué)生犯了錯誤不能進行嚴厲的批評，而是要講道理，擺事實，用真理說服學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正認識到自己的錯誤，從而進行改正。通過運用科學(xué)的管理方式，能夠有效地提高班主任的管理效果，對于在學(xué)生心目中良好形象的樹立也有著重要的作用。

職高學(xué)生對于社會的作用也是不可小覷的，職高班主任必須對學(xué)生進行有效的管理，如此，才能促使學(xué)生在良好積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生健康成長。由于筆者能力有限，以上分析還不夠全面，還需要具有專業(yè)水平的職高班主任進一步實踐與探討，從而有效提高職高班級管理水平。

［1］李桂強.她為什么不愿當班主任［J］.教學(xué)與管理，2007（01）.

［2］馬昌飛.班主任工作中談話筆錄的使用［J］.中國德育，2010（11）.