淺談小學(xué)語文有效備課策略

福建省泉州市鯉城區(qū)第二中心小學(xué) 吳軍玉

備課是小學(xué)語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，不但關(guān)系著學(xué)生能否理解文本含義，而且還關(guān)系著教材教法的選擇。通過有效備課，教師可以吃透教材，并從教材入手選擇合理的教學(xué)方法，設(shè)置有效的教學(xué)過程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情確定教學(xué)重難點而后因地制宜逐一突破，使課堂教學(xué)實現(xiàn)有效性、高效性。但在實際教學(xué)中，教師備課大多僅僅限于備好知識點，卻忽略了文本、學(xué)生、學(xué)情等諸多要素。那么該如何展開有效備課呢？

一、研讀文本，打好教學(xué)的基礎(chǔ)

跟學(xué)生拿到課本之后的做法一樣，教師在面對一篇課文時首先要做的就是研讀文本，用心讀，讀出其中蘊(yùn)含的深意，并挖掘深藏文本中的核心價值，只有鉆研深刻，讀深讀透才能帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，理解文本。因而在備課時，教師要做好幾個方面的研讀。如文本體裁，不同的體裁會有不同的讀法和備課重點。小說的閱讀感受和散文是截然不同的。教師在研讀小說時，要多關(guān)注故事、人物、環(huán)境。這里的人物是故事的中心，而故事又是烘托人物的關(guān)鍵，環(huán)境則是故事發(fā)生、發(fā)展的要素。這三個方面的要素緊密連接不可缺少。如在教學(xué)北師大版《美猴王》這一課時，文章主要描寫了一只石猴跳出石頭之后，在花果山水簾洞下找到了一個好的去處，這里有吃的有住的，實在是天造地設(shè)的好去處，石猴膽大心細(xì)，很快就孤身闖進(jìn)了洞中，最終被選為美猴王。備課到這里，教師就要思考幾個問題：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？學(xué)生最感興趣的是什么？如何讓學(xué)生體會美猴王的性格？如何讓學(xué)生了解小說的環(huán)境描寫？通過這些問題的梳理和備課鉆研，教會學(xué)生體會作者的寫作手法，感受文本的生動有趣。教師就要從小說的文體著手，引導(dǎo)學(xué)生研讀人物，讀出豐富、立體、多樣化的人物形象來。

再如詩歌題材，這種題材的備課關(guān)鍵是要抓住詩眼，備出詩歌的精髓來。如北師大版教材中第十二冊古詩《別董大》，這首詩歌圍繞著離別，抒寫了內(nèi)心的感悟：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！鼻懊鎯删涫菍嶋H寫景，一個白日曛，一個雪紛紛，描摹出當(dāng)時送別的天氣不好，再加上寒冷，一時間讓離別的情緒分外低落。景物寫到這里戛然而止，出現(xiàn)了后面的兩句，就是要放開眼界不要悲傷，要勇敢看待眼前的一切。只要用積極的態(tài)度面對未來，就一定可以找到知己的。這段話與其是在說朋友，不如是說要董大打起精神來，勇敢向前走。人生的路上還有很多坎坷，但只要堅強(qiáng)走過去未來就一定是光明的。從這首詩中，我們可以感受到作者那豪邁的氣節(jié)，從而受到感染，學(xué)會樂觀面對未來和人生。

總之，在備課時，教師要根據(jù)不同的文體，展開不同的文本研讀，把握文本的含義。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，備好內(nèi)容這一關(guān)

教學(xué)中，教師一定要把好內(nèi)容這一關(guān)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的建構(gòu)，讓學(xué)生既能夠從中學(xué)習(xí)到基本的知識和基本的閱讀技能，又能夠從中獲得情感感染和熏陶。這就需要教師進(jìn)行合理選擇，第一步就是要大膽取舍，遵循“學(xué)一課有一得”的原則，精選精煉，讓學(xué)生在單位時間有效掌握。如北師大版教材《唯一的聽眾》這一課，文章講述“我”在初學(xué)小提琴時因為膽小而幾乎要失去了練琴的勇氣和信心，后來在樹林里遇到了音樂學(xué)院頗有名望的音樂教授，這位教授假裝是聾子給了我莫大的鼓勵和支持，促使我一步步走向了舞臺。這一課的難點是幾個關(guān)鍵句子：（1）“我想你一定拉得非常好?？上叶涿@了。”這里的聾了是真的嗎？為什么教授要撒謊？這不是騙人嗎？如何理解這句話？（2）有一次，她說我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。我也常常忘記她是聾子。我為什么會忘記她是聾子？她為什么認(rèn)為我能帶來幸福和快樂？

針對這些難點，教師要緊緊圍繞這些內(nèi)容展開教學(xué)，其他的部分可以暫時放一放。一節(jié)課一定要有特定的目標(biāo)，否則會顧此失彼，學(xué)生學(xué)起來不知道學(xué)了什么，老師也教得一頭霧水。

三、設(shè)計學(xué)案，備好學(xué)生這個環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，備課至關(guān)重要，對于備課來說，最重要的一個要素就是學(xué)生。把握學(xué)情，就要備好學(xué)生，只有備好學(xué)生，才能把握好學(xué)情。道理很簡單，根據(jù)學(xué)情，教師可以從學(xué)生那里確定教學(xué)的起點，根據(jù)學(xué)情，教師可以把握教材的難點和關(guān)鍵點，然后據(jù)此設(shè)計學(xué)案引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找突破。如在教學(xué)北師大版教材課文《唯一的聽眾》時，教師如何確定教學(xué)目標(biāo)和核心價值？筆者讓學(xué)生先通讀這篇課文之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱某踝x感受，有的認(rèn)為這是教授幫助“我”建立信心的故事，有的認(rèn)為這是“我”堅持不懈努力練習(xí)的故事，為此，我將文本的核心價值定位為要讓學(xué)生感受音樂教授那一顆美麗的心靈，同時也從中感受“我”的執(zhí)著和對音樂的熱愛。由此筆者展開備課，要通過對文本價值的確定，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間找到打動心靈的東西；在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回顧文章的整體結(jié)構(gòu)構(gòu)思，感受文章的寫作之美，體會文章的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一和諧之美，從中受到心靈的蕩滌。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，備課是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺一不可。作為語文教師，不能因為自己有經(jīng)驗就忽略了這一步，而要將備課當(dāng)做上課前的練習(xí)。進(jìn)入講堂之前，每一個語文教師都要從文本入手，備好教材，同時還要備好學(xué)生，只有這樣，才能保證語文教學(xué)的有效進(jìn)行，才能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。