創(chuàng)建“溫馨教室”，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

江蘇省南京市上元小學(xué) 朱金娥

“溫馨教室”是指師生共同營(yíng)造的、能滿足師生合理需求的、有利于健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。它文明、整潔、優(yōu)美、創(chuàng)新，就像一本無(wú)聲的教科書，能讓學(xué)生在潛移默化中接受文明的洗禮，提升人文素養(yǎng)；同時(shí)，又使學(xué)生在人文環(huán)境中自覺約束自己的言行，得到心靈的感悟、思想的凈化，從而產(chǎn)生積極向上、催人奮進(jìn)的力量。

這幾年，筆者結(jié)合學(xué)校大力推進(jìn)班級(jí)文化創(chuàng)建的活動(dòng)要求，在所任教的班級(jí)嘗試創(chuàng)建了富有自身特色的“溫馨教室”，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造溫馨氛圍

要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要著力進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，努力使班級(jí)的每一面墻壁、每一個(gè)角落都富有教育意義，讓有限的教室成為無(wú)限的教育資源。

1.公告牌——班級(jí)的名片。

個(gè)性化的設(shè)計(jì)能使班級(jí)布置保持傳統(tǒng)的整齊劃一，并增添活力與特色。班級(jí)可以根據(jù)各自特色，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在班級(jí)名片上鑲嵌“班級(jí)公約”、“班級(jí)目標(biāo)”、“班級(jí)格言”等。學(xué)生在設(shè)計(jì)評(píng)比這一張張個(gè)性化的名片的過程中學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了甄別，學(xué)會(huì)了欣賞。

2.墻壁——學(xué)生的展示臺(tái)。

班級(jí)中質(zhì)樸無(wú)華的墻壁有極大的可塑性，它是師生眼中最好的展示臺(tái)。我們可以充分利用后墻板報(bào)這一宣傳陣地，傳播班級(jí)的文化導(dǎo)向，展示學(xué)生的獨(dú)特才華。

（1）學(xué)習(xí)園地。

學(xué)習(xí)園地內(nèi)可以展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、雋秀書法、童趣的美術(shù)，“我行我可以”，只要學(xué)生有優(yōu)秀的一面，都可以在這片園地里成為主角。

（2）黑板報(bào)。

黑板報(bào)在“溫馨教室”建設(shè)中更是起著不可或缺的作用。黑板上方的統(tǒng)一定制藍(lán)色標(biāo)語(yǔ)“勤學(xué)善思嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”為學(xué)生提供了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)方向；黑板報(bào)內(nèi)容做到每月主題，每月有創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的書寫、設(shè)計(jì)能力提供了展示才能的平臺(tái)。

（3）奪星角。

班級(jí)“奪星角”活動(dòng)的開展，活躍了學(xué)生身心，鍛煉了能力，能夠讓他們?cè)谟幸娴墓降母?jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)?！皧Z星角”的布置更是讓學(xué)生們樂此不疲，“小天地有大成就”，獨(dú)特的個(gè)性美化不僅提升了他們的審美能力，而且在戰(zhàn)勝自我的良性競(jìng)爭(zhēng)中獲得了日益顯著的進(jìn)步。

3.圖書角、生物角——班級(jí)的溫馨角。

利用教室的角落，布置班級(jí)圖書角，使每位學(xué)生在課余時(shí)間都有書看，豐富其課余生活；生物角內(nèi)可以是學(xué)生從家里帶來(lái)的各色盆栽與小動(dòng)物。這樣舒適美觀怡人的教室環(huán)境，產(chǎn)生了良性循環(huán)的效應(yīng)，它能可持續(xù)發(fā)展，成為“溫馨教室”的一部分。

二、“溫馨”交往互助，和順人際關(guān)系

“溫馨”不只是指環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。我們要堅(jiān)持以人為本，形成和諧、互動(dòng)的師生、生生關(guān)系，彼此相互尊重、理解和支持。

1.加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)師生情感交融。

真摯的情感的投資使師生之間會(huì)形成一種默契和愉快。為此，班級(jí)里可以開展“如何營(yíng)造師生間的溫情？”、“希望聽到老師什么話，什么樣的鼓勵(lì)？”、“今天我們微笑了嗎？”等小調(diào)查。對(duì)此，學(xué)生、家長(zhǎng)積極支持，并很快將調(diào)研結(jié)果反饋給老師。

在此基礎(chǔ)上，班級(jí)還設(shè)置了“班級(jí)信箱”和“開心果”，如：“老師我想對(duì)您說……”、“同學(xué)，我想對(duì)你說……”，老師由此了解到學(xué)生思想脈搏，在今后的教學(xué)工作中改善自己的教學(xué)行為，能與孩子交心成為好朋友，創(chuàng)造真正的民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生在活動(dòng)中也學(xué)會(huì)了關(guān)心、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了與人交往，獲得了尊重、平等、民主。

2.互幫互助，營(yíng)造溫馨學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是值得思考的重點(diǎn)。營(yíng)造溫馨學(xué)習(xí)氛圍就要在緊張、競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。班級(jí)成立了學(xué)習(xí)互助合作小組，讓學(xué)生在幫助同學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)看到他人的閃光點(diǎn)，體會(huì)幫助別人過程中的那份幸福；讓學(xué)生和睦相處，共同進(jìn)步，體會(huì)集體的智慧、團(tuán)結(jié)的力量，促進(jìn)了比學(xué)趕超良好風(fēng)氣的形成和“溫馨”學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。

三、抓內(nèi)涵拓外延，“溫馨”提升素養(yǎng)

1.發(fā)展內(nèi)涵，讓“溫馨”深入課堂。

“溫馨教室”建設(shè)要抓內(nèi)涵發(fā)展?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)的主陣地在課堂，全體任課教師和學(xué)生形成共識(shí)，積極發(fā)揮“溫馨教室”建設(shè)主導(dǎo)者的作用，共同營(yíng)造互相尊重、積極向上、溫馨和諧的教學(xué)氛圍。我們要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，創(chuàng)設(shè)開放、民主的課堂教學(xué)氛圍，師生平等地溝通和交流。

這樣，在課堂教學(xué)中，建立了和諧的師生和伙伴關(guān)系，使學(xué)生處于充滿愛的、富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺主動(dòng)地接受教育，獲得知識(shí)，訓(xùn)練智能，完善人格。

2.豐富活動(dòng)，讓“溫馨”拓寬場(chǎng)域。

班級(jí)要努力以活動(dòng)為載體，積極開展“溫馨教室”創(chuàng)建。這些活動(dòng)的舞臺(tái)不在豪華，不在場(chǎng)面，只要能讓同伴見證就行?？梢允浅繒?huì)、午會(huì)或中隊(duì)會(huì)時(shí)間，“露一手”、“我行我秀”等都可以成為我們的舞臺(tái)名稱，讓每個(gè)學(xué)生展示特長(zhǎng)；還可以圍繞學(xué)校各項(xiàng)主題開展教育活動(dòng)，如圍繞“八禮四儀”開展文明素質(zhì)養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)和感恩關(guān)愛之情；另外，校運(yùn)會(huì)、科普周、紅歌會(huì)等活動(dòng)也能深化班級(jí)文化的實(shí)踐與創(chuàng)新。在活動(dòng)中，我們的學(xué)生不斷成長(zhǎng)，齊心協(xié)力地共建著溫馨的集體。

當(dāng)“溫馨教室”成為推進(jìn)班集體建設(shè)的主陣地，成為孩子們健康成長(zhǎng)的搖籃，讓學(xué)生感受到生活、學(xué)習(xí)的愉悅，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有道德、有文化的人時(shí)，教師為創(chuàng)建“溫馨教室”付出的一切辛苦都具有了最美的意義！