良好班集體建設(shè)的策略研究

遼東學(xué)院 鄧 婷 宋姍姍

班集體是一種學(xué)生能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自我管理和發(fā)展的集體。擁有一個(gè)良好的班集體是非常重要的，它會(huì)對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其核心工作莫過(guò)于培養(yǎng)和建立良好的班集體了，這也是班主任工作成果的展示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體能讓其發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，與同學(xué)溝通合作的各種優(yōu)秀品質(zhì)。因此，建立良好的班集體是教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)班集體都存在著不足。

一、班集體現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的原因

1.班級(jí)建設(shè)缺少互動(dòng)與交流。

在班級(jí)管理中，大多數(shù)班級(jí)仍停留在聽(tīng)任班主任的一家之言上，在班級(jí)重大事宜的決策上學(xué)生不能各抒己見(jiàn)，這對(duì)事情的順利開(kāi)展都會(huì)起到阻礙作用。同時(shí)，許多家長(zhǎng)都存在著一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為自己的工作過(guò)于繁忙，可以單由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)孩子的教育問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生發(fā)展和班級(jí)管理都是不利的。

2.班干部的作用不明顯。

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的左膀右臂。但是在現(xiàn)在的班級(jí)中，許多班干部不能真正地幫助老師管理班級(jí)，許多家長(zhǎng)為了能讓自己的孩子有個(gè)班干部的頭銜就“走后門(mén)”。同時(shí)，在現(xiàn)代的應(yīng)試教育的牽引下，學(xué)生更多的是注重自己的成績(jī)。學(xué)生被灌輸了很多重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)的知識(shí)。孩子將太多的精力都用在了學(xué)習(xí)上，有能力的孩子也無(wú)法真正成為老師的左膀右臂。

3.班級(jí)忽視目標(biāo)制定，凝聚力有待增強(qiáng)。

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，許多班級(jí)并沒(méi)有制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使學(xué)生不知道究竟達(dá)到什么程度才算做得好，才算優(yōu)秀。假使教師在開(kāi)始就告訴學(xué)生我們這學(xué)期要盡力在期末考試的時(shí)候拿到年級(jí)組第一名，或是我們班每個(gè)同學(xué)都必須要有個(gè)目標(biāo)，并且在畢業(yè)之前一定要實(shí)現(xiàn)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能起到督促作用。

二、班集體存在問(wèn)題的原因分析

1.教師對(duì)學(xué)生了解較少，學(xué)生對(duì)教師信任不夠。

許多班主任在學(xué)生面前樹(shù)立了過(guò)于高大權(quán)威的形象，使學(xué)生不敢甚至懼怕與老師交談。老師要為人師但不要好為人師，許多教師過(guò)多的傳授學(xué)生不需要掌握的非硬性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在許多問(wèn)題上即便有自己的思想也無(wú)法表達(dá)出來(lái)。教師與學(xué)生保持平等的關(guān)系，這樣才能將自己變成學(xué)生的朋友，學(xué)生對(duì)教師才能有更多的信任。

2.學(xué)生集體榮譽(yù)感較弱，班干部職責(zé)不明確。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到自己作為集體一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛(ài)集體，尊重集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。但是現(xiàn)在許多學(xué)生缺乏這種情感。隨著獨(dú)生子女比例的急劇增加，學(xué)生的以自我為中心的思想蔓延，致使學(xué)生缺乏維護(hù)集體利益而努力的意識(shí)，不能很好地將集體利益放在第一位。同時(shí)，班干部分工不明確，班級(jí)大小事宜沒(méi)落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人身上，致使班級(jí)工作不能協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.班主任職責(zé)未落實(shí)，班集體活動(dòng)較少。

在應(yīng)試教育理念的牽引下，更多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在教好書(shū)、培養(yǎng)更多重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生上。作為一名人民教師，必須要明確，自己并不僅僅是尖子生的老師，更是所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，現(xiàn)代教育使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的互動(dòng)與交流。沒(méi)有溝通，何來(lái)優(yōu)秀班集體？

三、良好班集體建設(shè)的策略

1.豐富教師自身，提高教師素質(zhì)。

（1）不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

想要培養(yǎng)良好的班集體，首先要求班主任不斷地提高自身的知識(shí)修養(yǎng)。要求班主任必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)必須秉承“活到老，學(xué)到老”的思想加以教學(xué)。在教學(xué)中，要把自己看作是一名學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人身上的閃光點(diǎn)。

（2）為人師表，樹(shù)立權(quán)威。

班主任在學(xué)生面前必須要有良好的思想道德修養(yǎng)，要時(shí)刻銘記學(xué)生的很多言談舉止都會(huì)向班主任學(xué)習(xí)。只有班主任做好，才能使班集體的素質(zhì)和風(fēng)格向更高層次發(fā)展，才能樹(shù)立其在學(xué)生心目中的權(quán)威。

2.選拔優(yōu)秀班干部，培養(yǎng)班級(jí)骨干。

（1）選拔優(yōu)秀班干部，起到榜樣作用。

班干部必須是全班公認(rèn)的才具有權(quán)威性。因此，班主任在選拔班干部時(shí)必須要了解學(xué)生的意愿，“走基層，訪民意”，民主決策后選出的班干部才能夠更好地管理班級(jí)。班干部的數(shù)量不求其多，但求其精，同時(shí)，必須讓班干部知道自己該做什么不該做什么，才能更好地“為人民服務(wù)”。

（2）培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)。

選拔班干部之后，班主任要對(duì)他們進(jìn)行必要的思想教育，要讓學(xué)生知道自己該做什么不該做什么。要培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)，必須清楚地知道自己的職責(zé)與義務(wù)，增強(qiáng)班干部為同學(xué)服務(wù)的信念，引導(dǎo)班集體朝著正確的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)良好班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

（1）確立班級(jí)集共同奮斗目標(biāo)。

共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)同學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向，制定共同奮斗目標(biāo)必須按照實(shí)事求是的原則，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平。同時(shí)，若想達(dá)到目標(biāo)最優(yōu)化，就必須制定完備的目標(biāo)，即近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。

（2）建立班級(jí)的規(guī)章制度。

健全的規(guī)章制度是約束學(xué)生的關(guān)鍵，一個(gè)班級(jí)若想朝著積極健康的方向發(fā)展，就必須有一套完備的規(guī)章制度。這不僅能約束那些活潑好動(dòng)的孩子，更能作為一面鏡子去規(guī)范全班同學(xué)的行為，引導(dǎo)學(xué)生向著光明大道前進(jìn)。

總而言之，班集體建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。每一位班主任老師都必須根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行班集體建設(shè)。只有這樣，教育才能不斷地進(jìn)步，不斷地發(fā)展。