新課改下如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

鄭仟

（寧夏回族自治區(qū)鹽池高級(jí)中學(xué)）

新課改下如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

鄭仟

（寧夏回族自治區(qū)鹽池高級(jí)中學(xué)）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，也是高考中占分比例相對(duì)較大的一部分內(nèi)容。所以，在課程改革下，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生科學(xué)素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課堂；多媒體

化學(xué)作為一門以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也成為鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

一、為什么要重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.學(xué)科價(jià)值的需要

眾所周知，化學(xué)是一門科學(xué)探究性學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在不僅是為了讓學(xué)生通過(guò)“背實(shí)驗(yàn)”應(yīng)對(duì)高考，更重要的是要讓學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)、自主操作實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)的本質(zhì)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

隨著社會(huì)發(fā)展的日益激烈，簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸僅是要培養(yǎng)出能夠應(yīng)對(duì)高考的人才，并不利于學(xué)生全面的發(fā)展。而發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，而且對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

3.新課改的需要

“以生為本”“構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心”的課堂，也就是說(shuō)，我們的課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而以往的灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不利于學(xué)生健全的發(fā)展，也不利于課改基本理念的貫徹落實(shí)，所以，在課改下，我們要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_保實(shí)驗(yàn)課價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。

二、如何構(gòu)建有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

在課改理念的影響下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該是能夠確保課堂效率最大化實(shí)現(xiàn)的。因此，本文從以下兩個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.在探究中進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)理論知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咭约翱茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。但是，在高考的壓力下，我們常常忽略動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，總認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，我們要搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，要確保學(xué)生在動(dòng)手探究、自主實(shí)驗(yàn)中提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“酸堿中和滴定”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了“酸式滴定管、堿式滴定管、滴定管夾、鐵架臺(tái)、燒杯、白紙、標(biāo)準(zhǔn)液（0.1 mol/L HCl溶液）、待測(cè)液（NaOH溶液）、酚酞”等實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，接著，引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組，按照教材中所給出的相關(guān)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并通過(guò)C堿=C酸·V酸/V堿來(lái)求出待測(cè)液的物質(zhì)的量濃度。這樣的過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生酸堿滴定管的使用方法，還能掌握相關(guān)酸堿中和滴定的計(jì)算，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也為化學(xué)學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

又如，在教學(xué)“銅與濃硫酸”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的自主探究能力，在實(shí)驗(yàn)之前，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）金屬與酸之間發(fā)生什么反應(yīng)？產(chǎn)物是什么？（2）試想銅與濃硫酸之間反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么產(chǎn)物？（3）為什么我們會(huì)選擇用銅與濃硫酸來(lái)制取二氧化硫？等問(wèn)題進(jìn)行思考探究，接著，在引導(dǎo)學(xué)生借助試管、鐵架臺(tái)、石蕊試液、品紅試液、棉花、酒精燈、銅片、濃硫酸等實(shí)驗(yàn)器材和藥品進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生理解，加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象都起著非常重要的作用。

總之，在課程改革下，我們要有意識(shí)地構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

2.借多媒體輔助演示實(shí)驗(yàn)

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，其集視頻、音頻、動(dòng)畫、文本、圖片為一體的優(yōu)勢(shì)不僅被師生所接受，而且對(duì)將抽象課堂形象化，對(duì)展示因條件限制而無(wú)法完成的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的價(jià)值，同時(shí)也讓學(xué)生的觀察能力在演示的過(guò)程中得到提高和鍛煉。

例如，在“乙炔與氧氣燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生劇烈的爆炸，所以又稱為“乙炔爆炸實(shí)驗(yàn)”，因此，在教學(xué)時(shí)，我選擇了用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并思考“乙炔與氧氣反應(yīng)的生成物”。這樣的觀察不僅能夠讓學(xué)生在觀察中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)也起著非常重要的作用。

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主思考的過(guò)程中掌握知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

趙姝婷.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2010.

·編輯 薄躍華