歌曲在初中英語教學(xué)中的作用

鐘海琴

（浙江杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué)）

一、英文歌曲引入初中英語課堂的背景

語言是文化的載體，歌曲是反映文化的一個(gè)窗口。初中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)能夠挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，而這無疑對他們理解語言的深層含義大有裨益。

處于初級中學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)、愛幻想等特點(diǎn)，想要讓他們整節(jié)課都聚精會(huì)神地在教室里聽枯燥的語音語法知識幾乎是不可能的，因此，教師既要抓住他們的學(xué)習(xí)興趣，還要將知識灌輸給他們就必須借助一些其他的素材。英文歌曲膾炙人口，詞匯量豐富，蘊(yùn)含語法，能夠很好地扮演訓(xùn)練學(xué)生聽力這個(gè)角色。

二、歌曲在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

（一）用英語歌曲導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用英文歌曲導(dǎo)入新課，就像引人入勝的電影的開場白，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是多么的有意思。英文歌曲眾多，教師要選取適合英語課堂的、符合初中生心理認(rèn)知水平，而且歌曲的生詞量也不太多的歌曲。

比如，教學(xué)八年級下冊Unit 8 的Section B 的2b A Country Music Song Changed Her Life Forever 一文，在這節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，我問學(xué)生三個(gè)問題？

1.Do you have a favorite singer or band？

2.Do you have a favorite song？

3.What fact do you know about your favorite singers, band or song？

讓學(xué)生討論問題，并回答答案。學(xué)生爭先恐后地回答他們喜歡的樂隊(duì)、歌手和歌曲。我話鋒一轉(zhuǎn)：“我最喜歡的歌手是加斯·布魯克斯！讓我們一起欣賞他的歌曲The Thunder Rolls，在平靜、樸實(shí)的鄉(xiāng)村音樂氛圍中，學(xué)生聽完了這首歌曲，然后讓學(xué)生讀課文，再回答問題。這樣的方式學(xué)生很容易就理解了什么是鄉(xiāng)村音樂。

（二）用英文輔助聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平

日常聽力教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。聽力技能的訓(xùn)練形式是豐富多樣的，聽英文歌曲是很好的訓(xùn)練方式之一。

鄉(xiāng)村音樂曲調(diào)流暢、動(dòng)聽，曲式結(jié)構(gòu)也比較簡單，比較適合學(xué)生聽力的練習(xí)?！段覑塾浉柙~》的“歌詞填空”學(xué)生非常喜愛。聽歌之前，我先向?qū)W生介紹歌曲背景知識，然后讓學(xué)生自主決定哪些歌詞空出，學(xué)生聽完一遍后進(jìn)行核對，也可以重復(fù)幾次放音樂，讓學(xué)生自己修改，最后老師講解給出正確答案，這樣喜聞樂見的訓(xùn)練形式有效地提升了學(xué)生的英語聽力水平。如，約翰丹佛的Take Me home，Country Roads 歌曲。

Almost heaven West Virginia

西弗吉尼亞，總?cè)缣焯靡话悖?/p>

Blue Ridge Mountains Shenandoah River

那兒有藍(lán)嶺山脈，謝南多亞河

Life is old there older than the trees

生命在那里比樹木更長久，

Younger than the mountains blowing like a breeze

又如同山脈那般年輕，像清風(fēng)一樣飄逝。

要求：把給出下劃線的部分挖空。第一次訓(xùn)練的時(shí)候單詞少空幾個(gè)，訓(xùn)練次數(shù)多了后，單詞的空可以多幾個(gè)，逐漸加大難度。歌詞填空要根據(jù)學(xué)生的水平和英文歌曲的難易程度來決定。

（三）學(xué)唱英文歌詞，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

豐富的英文歌詞別具匠心，學(xué)唱英文歌曲是加深記憶和擴(kuò)大詞匯量的好辦法。英文歌曲詞匯簡練，意味深長，有許多流行的“時(shí)髦詞”和地道的表達(dá)方法。如Yellow submarine 是卡通電影的主題曲。歌詞（節(jié)選）如下：

Now we live beneath the waves

In our yellow submarine

We all live in a yellow submarine

Yellow submarine, yellow submarine

And our friends are all aboard

Many more of them live next door

歌曲Yellow submarine，我們知道是“黃色的潛水艇”的意思。beneath the waves 是波濤的下面，aboard 是在船（飛機(jī)，車）上，上船（飛機(jī)，車）。aboard 的意思理解了，就不會(huì)和go abroad 相混淆了。一首歌學(xué)會(huì)了，其中的四個(gè)單詞就會(huì)牢牢記在腦海里了。學(xué)唱英文歌曲，真正擴(kuò)大了詞匯量，開闊了視野，活躍了思維。

（四）借英文歌曲講解語法，幫助學(xué)生理解記憶

I Believe I can fly 是一首獲格萊美音樂大獎(jiǎng)的經(jīng)典歌曲，是Kelly 為“飛人”喬丹而寫的，這首歌含有很多英語語法。歌詞（節(jié)選）如下：

I used to think that I could not go on

And life was nothing but an awful song

But now I know the meaning of true love

I’m leaning on the everlasting arms

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

I think about it every night and day

Spread my wings and fly away

課堂上教師講解語法，學(xué)生不一定十分理解。但是只要讓學(xué)生唱這樣的歌曲，他們就會(huì)覺得其實(shí)英語語法很簡單。

（五）英語歌曲創(chuàng)設(shè)語感環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

學(xué)生在平時(shí)的英語寫作練習(xí)中就怕沒有素材可寫。英文歌曲同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鄉(xiāng)村音樂就是很好的寫作題材。

八年級下冊Unit 8 3a.讓學(xué)生思考一位他（她）熟悉的歌手或作家。課文中給出了十個(gè)問題讓學(xué)生回答。

老師在給學(xué)生舉范例時(shí)特別要注意的是，不能把學(xué)生已知的內(nèi)容當(dāng)范例來講。因此，我首先展示鄉(xiāng)村音樂歌手的基本信息：中文名：加斯·布魯克斯，英文名：Garth Brooks，國籍：美國，職業(yè)：創(chuàng)作歌手，代表作品：Garth Brooks，No Fences，Ropin’the Wind 等，主要成就：2 座格萊美獎(jiǎng)、17 次全美音樂獎(jiǎng)、24 次Billboard 音樂獎(jiǎng)、6 張鉆石唱片、9 張冠軍唱片。

根據(jù)上面的信息，學(xué)生簡要回答展示完畢后，我要求學(xué)生結(jié)合自身喜愛的歌手或作家列出前三個(gè)問題，進(jìn)行簡要回答。然后，我把本單元英語部分的范文印發(fā)給學(xué)生，讓他們閱讀并梳理出文章的段落結(jié)構(gòu)，找出文中可供模仿寫作的句型。緊接著，要求學(xué)生根據(jù)列出前三個(gè)問題作出的回答、安排段落結(jié)構(gòu)和句型、詞匯開始動(dòng)筆寫作。由于學(xué)生寫作的素材來自他們喜愛的歌手作品，他們寫起來得心應(yīng)手了，既快樂地唱歌，又學(xué)習(xí)了寫作。

（六）學(xué)習(xí)英文歌詞，理解英美國家文化

歐美流行音樂從早期的黑人音樂，到后來的藝術(shù)搖滾樂、朋克樂、新浪漫音樂、重金屬，再到近兩年興起的電子舞曲，無不反映出當(dāng)代西方社會(huì)的價(jià)值觀及倫理道德的變化。學(xué)唱這些歌曲，不但學(xué)習(xí)了語言，還學(xué)到一定的歐美的歷史文化知識和社會(huì)背景知識。

如，F(xiàn)ive Hundred Miles 就是流傳甚廣的一首歌。這首歌頻繁使用數(shù)詞和重復(fù)手段，表達(dá)了人生之路的艱辛。學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)，也明白了許許多多人生的艱辛和道理。

If you miss the train I’m on

如果你錯(cuò)過了我乘的那班火車

You will know that I am gone

你會(huì)明白我已離開

You can hear the whistle blow a hundred miles

你會(huì)聽到一百里外飄來的汽笛聲

……

Lord，I’m one，Lord，I’m two

上帝，過了一百里，過了兩百里

Lord，I’m three，Lord，I’m four

上帝，過了三百里，過了四百里

Lord，I’m 500 miles away from home

上帝，我離開家已經(jīng)五百里

總之，歌曲是學(xué)習(xí)英語不可多得的材料。教師創(chuàng)造性的發(fā)揮、合理的使用會(huì)令英語教學(xué)充滿魅力，事半功倍！通過聽英文歌，能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有助于英語聽力的提高，培養(yǎng)語感等,從而使我們的英語成績更上一層樓。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)跨文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。

［1］林曉珊.傳世經(jīng)典英文歌曲［M］.中國水利水電出版社，2011-01.

［2］方芳.英語：文化之旅，心靈之約［M］.教育科學(xué)出版社，2013-11.