低年級識字教學(xué)之我見

湖北省襄陽市樊城區(qū)太平店中心小學(xué) 李艷琴

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，要從“學(xué)生”出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。所以，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。

一、以多種形式，激發(fā)識字興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要來自興趣，興趣越濃，積極性就越高。低年級孩子的年齡小，有意注意的時(shí)間短，一堂課中如何抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。

我在識字教學(xué)中，針對兒童的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，采取了做游戲（包括猜認(rèn)生字、送字回家、眼明手快、找朋友、開火車等）、編字謎、說兒歌等形式學(xué)習(xí)生字。學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還活躍了思維，發(fā)展了想象力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，同時(shí)也增強(qiáng)了自主識字的信心。

二、合作交流識字，培養(yǎng)識字能力

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“識寫分開”、“多認(rèn)少寫”。要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此，在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。在課堂上，教師將學(xué)生們分成合作小組，小組成員在組內(nèi)交流，相互正音，共同探究識字的方法。在交流中，小組成員暢所欲言，都愿展示自己，而且興趣盎然。這樣既培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作精神，又鍛煉了口語交際能力，最關(guān)鍵的是提高了識字能力。

三、倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

生活處處皆有語文，生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會這個(gè)大課堂。讓學(xué)生們主動認(rèn)識身邊的字。校園里的宣傳欄、黑板報(bào)、公共汽車站牌、廣告牌、商店名、商品標(biāo)簽、報(bào)紙雜志以及電視等都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。看一看、問一問、查一查都是很好的識字方法，家長、老師、同學(xué)、字典都可以成為很好的識字老師。當(dāng)學(xué)生對生活中的字都感興趣，并且把在課堂上學(xué)到的識字方法運(yùn)用到生活中去，構(gòu)建生活的大課堂時(shí)，他們掌握的字就會越來越多，識字的興趣就會越來越濃，識字的能力就會越來越強(qiáng)，創(chuàng)新的潛能就會得到充分的發(fā)揮。

四、在閱讀中滲透識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)重要方面，如果將閱讀訓(xùn)練和識字教學(xué)相結(jié)合，必然達(dá)到一箭雙雕的效果。低年級的孩子愛聽故事、愛講故事，認(rèn)字后他們還愿意讀一些有意義的童話故事書。此時(shí)，一定要鼓勵(lì)他們閱讀，引導(dǎo)他們在閱讀中自主地識字，并滲透給學(xué)生一些常用、簡便的識字方法，使他們對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，同時(shí)深深地意識到識字的重要性。

當(dāng)然，識字教學(xué)的過程不是為了教學(xué)生識了字就算完成了任務(wù)，學(xué)生能否獨(dú)立識字才是關(guān)鍵。所以識字教學(xué)需要我們不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。