在語文綜合活動中學(xué)寫實(shí)用文——北師大版教材三年級上學(xué)期“制定公約”習(xí)作設(shè)計(jì)

潘乙平

（福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，泉州 362000）

教材簡析

這是一次寫實(shí)用文的習(xí)作訓(xùn)練.配合北師大版教材三上第五單元主題“我們和我”，“筆下生花”設(shè)計(jì)了制定公約，這個(gè)練習(xí)既是主題課文“兒童和平條約”的延續(xù)，也是一次給予學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、展示的契機(jī).不但對應(yīng)用文的習(xí)作有指導(dǎo)意義，而且可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中更進(jìn)一步體會，要與別人合作，就要自我約束的道理.

學(xué)情分析

關(guān)于實(shí)用文，在三上之前，北師大版教材已有一些滲透性的練習(xí)，比如：留言條、請假條等，但相對比較孤立，與主題單元的關(guān)系沒有太大關(guān)聯(lián).而作為“制定公約”的筆下生花，是單元主題的拓展、延伸，學(xué)生沒有陌生感.更重要的是，公約制定的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的生活，調(diào)動學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)及觀察思考，學(xué)生會有話可說，有話可寫，且最終又要落實(shí)到行為的約束上，體現(xiàn)了公約的有效性，也體現(xiàn)了本次習(xí)作來源于生活，又服務(wù)于生活.

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握制定公約的格式，學(xué)會共同制定簡單可行的公約.

2.提高學(xué)生有條理、清楚的書面語言表達(dá)能力，增強(qiáng)習(xí)作的信心.

3.在協(xié)商、討論過程中，增強(qiáng)民主意識，提高學(xué)生自我管理能力.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，認(rèn)識“公約”

1.揭示課題，初步感知“公約”的含義.

2.學(xué)生回憶生活中見過哪些公約.

3.課件出示生活中的部分公約，如：《居民防火公約》《泉州市市民公約》《校園安全公約》《中小學(xué)生守則（新修訂）》等，體會公約的作用.

4.依托教材的《小足球隊(duì)公約》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)公約的特點(diǎn).

（設(shè)計(jì)說明：對于三年級的學(xué)生來說，理解公約的概念有一定難度.本環(huán)節(jié)選取生活中、身邊的公約導(dǎo)入，通過詳細(xì)觀察《小足球隊(duì)公約》來發(fā)現(xiàn)公約的特點(diǎn)，既使學(xué)生對公約的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，又使學(xué)生了解到制定公約的意義及公約的特點(diǎn)，滲透公德意識的培養(yǎng).）

二、共同討論，制定“公約”

1.學(xué)生暢所欲言，班級需要制定什么公約.

2.結(jié)合實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)制定《班級衛(wèi)生公約》.

①播放一組班級衛(wèi)生狀況的圖片.

②學(xué)生回顧平常班級的衛(wèi)生工作，小組中討論并交流：怎樣做才能保持好班級衛(wèi)生整潔？

3.學(xué)生習(xí)作——擬寫《班級衛(wèi)生公約》.

4.小組交流分享，討論形成公約.

5.齊讀公約，布置張貼.

6.修改習(xí)作.

（設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己擬寫、小組討論、合作修改、形成公約幾個(gè)流程，學(xué)生人人動筆寫公約，人人參與討論公約，最后初步形成班級的衛(wèi)生公約.教學(xué)方式的設(shè)計(jì)既有利于自主習(xí)作實(shí)踐，又關(guān)注了習(xí)作實(shí)踐多元價(jià)值，體現(xiàn)了語文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn).）

三、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容.

2.作業(yè)：自己擬寫《班級文明（安全、紀(jì)律……）公約》.

（設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)拓展延伸，配合學(xué)生的生活，強(qiáng)化練筆意識，進(jìn)一步體現(xiàn)“我和我們”這個(gè)單元主題.）

＊視頻見光盤