關(guān)于幼兒園課程游戲化建設(shè)的幾點思考

江蘇省泗洪縣石集實驗學(xué)校幼兒園 楊 倩

在現(xiàn)代這個社會，幼兒園是作為幼兒初步邁入教育大門的場所，從某種意義上講，對于他們的智力開發(fā)和想象力的發(fā)掘具有一定的影響。因此，幼兒園尤其要注重對幼兒的教育問題，運用更有效的、更全面的方法成為了幼兒園發(fā)展的方向。幼兒的認(rèn)知能力一般來講都是從他自身的接觸和游戲的過程中漸漸地積累而來的，游戲是幼兒的天性，更是認(rèn)知的本能，游戲價值的開發(fā)必將是新型的、效率性更高的教育模式。因此，課堂的游戲化便成為了幼兒園發(fā)展方向的重中之重。

一、游戲與教育之間的聯(lián)系

枯燥乏味的課堂，不僅泯滅了幼兒天生好奇的天性，影響了他們的活躍精神和善于發(fā)現(xiàn)的潛能，而且將知識、能力和實踐分割開，與社會的發(fā)展背道而馳。相反的，多種多樣的游戲活動可以引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。如果把游戲與教育合二為一，從游戲中成長，把教育游戲化，不但提高了幼兒的多項思維，更可以調(diào)動他們的積極性、豐富的思考能力，展現(xiàn)出教育的多樣性。只有更充分地了解與認(rèn)識游戲與教育二者相輔相成的重要聯(lián)系，才可以更好、更充分地運用到實踐課程之中。

二、幼兒園課程游戲化的意義

游戲是幼兒的天性，課程是教育的一種手段，二者表面上沒有任何聯(lián)系，反而以傳統(tǒng)觀念來看，游戲只會耽誤教育的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的時間。其實幼兒園課程是為了更好地教導(dǎo)和教育幼兒，那么游戲與課程的相結(jié)合，從深層意義上來講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)與決定權(quán)，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達(dá)情感的能力，并且在沒有任何的負(fù)擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。因此，幼兒園課程游戲化的意義就在于，它不僅是在強調(diào)以幼兒自身發(fā)展方向為核心，快速適應(yīng)幼兒接受教育的一種方式，更是順應(yīng)時代發(fā)展，為新形勢下的社會培育更有利的人才，使教育在順從幼兒心理的情況下，把教育事業(yè)事半功倍地實踐出來。

三、幼兒園課程游戲化的實施方案

課程事實上就是教育的載體，幼兒園課程的游戲化是從更符合幼兒接受教育的方式為出發(fā)點而進(jìn)行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親為中獲取經(jīng)驗的需要。

1.明確課程游戲化的理念。

以課程的游戲化建設(shè)為突破，明確教育理念，增強對課程游戲化的認(rèn)識，結(jié)合幼兒園自身建設(shè)的進(jìn)一步完善理念，并在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現(xiàn)出來。不斷地提高游戲化課程的水平和游戲的品位。

2.創(chuàng)造游戲化的課程環(huán)境。

課程游戲化的關(guān)鍵因素就是環(huán)境，幼兒園要根據(jù)課程實施的需要，適時地、動態(tài)地改造、調(diào)整幼兒活動環(huán)境，從明顯的環(huán)境到隱匿的環(huán)境，從方方面面營造課程游戲化的物質(zhì)情境。

3.建設(shè)游戲化的活動區(qū)域。

按照課程實施進(jìn)展的情況，以幼兒的興趣愛好和激發(fā)幼兒資助活動能力為目的，建造數(shù)量大、種類多、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲活動區(qū)域，在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該注意觀察、適時指導(dǎo)，為幼兒更好的發(fā)展提供保障。

4.提高教師課程游戲化的能力。

教師在課程游戲化的運行中是最有效的實施者，因此，提高教師課程游戲化的能力也是至關(guān)重要的。首先，組織教師開展游戲理論學(xué)習(xí)，更新自身的觀念，提高認(rèn)識，廣泛地收集內(nèi)容豐富更利于幼兒學(xué)習(xí)的游戲。其次，加強教師對于游戲化課程的學(xué)習(xí)，努力提高游戲課程的組織能力，鍛煉成專業(yè)水平高的游戲課程教師。最后，教師應(yīng)提高自身的洞察能力，在游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)幼兒對于某方面能力的缺失，通過逐步的完善和不斷的優(yōu)化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發(fā)展的游戲化課程。

5.通過切合實際的游戲教導(dǎo)幼兒解決實際問題。

游戲的宗旨在于更好地教導(dǎo)幼兒，使幼兒可以在實際生活中有效地運用于實際生活。通過預(yù)見性分析幼兒缺乏的實際經(jīng)驗，讓幼兒自身通過真實的生活情景自主探索經(jīng)驗。通過社會實踐的游戲課程可以有效地調(diào)動幼兒發(fā)現(xiàn)和重視生活的積極性，也可以讓多個幼兒同時進(jìn)行一項社會實踐活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神。

關(guān)于幼兒園課程游戲化的建設(shè)，是適應(yīng)社會發(fā)展需要的一個建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個越來越重視幼兒教育的社會，課程游戲化的實施，是新形勢和新時代下經(jīng)過不斷改善的成果。游戲可以滿足幼兒自身發(fā)展的需要，也是幼兒學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵途徑，俗話說，知其然更要知其所以然，就是告訴我們，解決問題的根本在于發(fā)現(xiàn)問題的根源在哪兒，運用對于幼兒教育更有效、更針對性的方法就是切合幼兒的自身發(fā)展需要，通過教育性強的游戲教導(dǎo)幼兒?？傊?，偏離幼兒游戲性的學(xué)習(xí)，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結(jié)合實際，使幼兒輕松且快樂地學(xué)到更多知識，幼兒園課程游戲化就是一個順應(yīng)幼兒心理、寓教于樂的重要性建設(shè)。

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[3]李娟、呂曉燕.挖掘民間游戲資源豐富幼兒園課程.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.-2012年17期

[4]朱家雄.幼兒園課程的一個基本問題:游戲與教學(xué)的關(guān)系——玩與教的兩難.幼兒教育·教育教學(xué).2014年1期Power by YOZOSOFT