心正則筆正,筆正則字正——例談德育在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的滲透

張家芳

（ 安徽省舒城師范學(xué)校附屬小學(xué)）

寫(xiě)字教學(xué)與品德教育有著非常密切的關(guān)系。我國(guó)自古就有“ 字如其人”“ 品格不高，落筆無(wú)法”“ 練字即練人”之說(shuō)，可見(jiàn)寫(xiě)字教學(xué)有很好的德育功能。 著名書(shū)法家王羲之的不朽名作——天下第一行書(shū)《 蘭亭序》，名揚(yáng)中外。 他的書(shū)法之所以能有如此鋒芒造就，一方面是由于他身處“ 惠風(fēng)和煦”和“ 茂林修竹”之佳境，更重要的是因?yàn)樗行恼胶偷钠返滦摒B(yǎng)；顏真卿的《 蔡侄文稿》不僅端莊雄偉、骨力遒勁而氣概凜然，已達(dá)到驚天地、泣鬼神之境界，也是因?yàn)樗褜?duì)侄兒戰(zhàn)死沙場(chǎng)的悲痛和對(duì)敵人的憤恨交織在一起而訴諸毫芒，以至贏(yíng)得“ 忠義光榮”的美譽(yù)；柳公權(quán)的“ 心正則筆正、筆正則鋒易正”更明確地說(shuō)出了寫(xiě)字與品行的關(guān)系。

寫(xiě)好字從表面上看是學(xué)會(huì)一種技能， 提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)素質(zhì)，本質(zhì)上，卻是一個(gè)民族文化的延續(xù)和承襲。我們的寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮其陶冶性情之功，努力培養(yǎng)學(xué)生的美感、健全的人格、良好的意志品質(zhì)、豐富的精神世界和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感， 大力弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。下面筆者將透過(guò)一系列教學(xué)案例來(lái)談?wù)勅绾卧趯?xiě)字教學(xué)中滲透德育工作。

一、寫(xiě)字分析課中進(jìn)行審美教育

漢字不是無(wú)情物，它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化；漢字不是無(wú)生命的僵硬符號(hào)， 是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特個(gè)性的精靈。 因此，寫(xiě)字不單是一種書(shū)面?zhèn)鬟f信息的工具，還具有審美的價(jià)值。 寫(xiě)字教學(xué)中， 教師要以生動(dòng)形象的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)美的規(guī)律， 感受漢字的形體美， 從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力。正如魯迅先生所說(shuō)的漢字“ 形美以感目”“ 意美以感心”“ 音美以感耳”。 如果教師能夠把審美教育滲透到寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，那漢字的美會(huì)在學(xué)生面前顯示得淋漓盡致。

美國(guó)當(dāng)代美學(xué)家H.C.布洛克在他的《 美學(xué)新解》中談道：“ 事實(shí)上，世間任何一件事物都有可能成為一件審美對(duì)象，或者說(shuō)都可以對(duì)其作審美的觀(guān)照。 只要有一種審美的態(tài)度，任何事物（ 不管是一棵樹(shù)， 一個(gè)用輪胎或一只墨水瓶） 中包含的審美性質(zhì)都被人感受到?！敝灰覀儗?duì)寫(xiě)字教學(xué)采取積極的審美態(tài)度就可以讓學(xué)生感受到：每一個(gè)漢字都有它透著的、蘊(yùn)含著的美。所以，教師要挖掘漢字美的因素， 提升學(xué)生審美能力， 一要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察感受漢字形體美，體驗(yàn)寫(xiě)字姿勢(shì)美、執(zhí)筆姿態(tài)美、運(yùn)筆走勢(shì)美。如最具創(chuàng)造力的形聲字，通過(guò)讀其聲、繪其形、寫(xiě)其意，使學(xué)生認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)時(shí)體會(huì)其獨(dú)特的美質(zhì)；再要充分提示漢字美的因素，讓學(xué)生欣賞漢字的優(yōu)美造型，領(lǐng)略字形結(jié)構(gòu)之美和蘊(yùn)含的美感。 漢字“ 六書(shū)”中的象形、指示多為獨(dú)體字，顯示出一種直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)潔的美，如，禾、日、木、月、本等；會(huì)意、形聲造出的合體字，具有對(duì)稱(chēng)美，如，初、跑等。 寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的間架結(jié)構(gòu)、空間布局是否合理，注意一些獨(dú)體字作為偏旁時(shí)，筆畫(huà)是否有了變化，從中感受漢字的形體美。 通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練，寫(xiě)字過(guò)程中的美育便能達(dá)到“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二、書(shū)法欣賞課中進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

我國(guó)的文字——漢字是世界上最古老的文字之一， 至今已有數(shù)千年的歷史，從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū)，再到后來(lái)的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，無(wú)不滲透著華夏文明的淵源。教學(xué)生寫(xiě)漢字，就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族的文化、民族的精神。

在一堂寫(xiě)字欣賞課上，我便出示了“ 禾”的演變過(guò)程：首先展示了甲骨文“ 禾”字。 甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早的文字，它一般刻在動(dòng)物的骨頭上。不過(guò)，這樣寫(xiě)“ 禾”字太費(fèi)時(shí)了，聰明的中國(guó)人把線(xiàn)條進(jìn)行了簡(jiǎn)化，便產(chǎn)生了金文。甲骨文和金文是中國(guó)漢字的主要來(lái)源，可以稱(chēng)得上是漢字的祖先。在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，他命令宰相李斯再一次對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化，我們把它稱(chēng)為“ 小篆”，但這種字體還是不便于書(shū)寫(xiě)。于是有個(gè)名叫程邈的人把小篆勻圓的線(xiàn)條變成平直方正的筆畫(huà)木，叫“ 隸書(shū)”。 后來(lái)，一些喜愛(ài)書(shū)法的人再次對(duì)字體進(jìn)行了變革，瞧，它變得更方正了，我們把它稱(chēng)為“ 楷書(shū)”。

通過(guò)講述“ 禾”字的演變歷史，讓學(xué)生感受到漢字演變的過(guò)程就是先人不懈努力與艱難探索的過(guò)程， 油然而生出對(duì)中華五千年文明的自豪感。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是陌生的，因?yàn)檫@是書(shū)本上沒(méi)有的，而教師對(duì)此進(jìn)行介紹可以極大地豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。 在最初的寫(xiě)字課上，我向?qū)W生介紹了甲骨文，學(xué)生聽(tīng)了都感慨地說(shuō)古人真了不起，也激發(fā)了他們書(shū)寫(xiě)漢字的興趣，說(shuō)要把字寫(xiě)好，要超過(guò)古人。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫(huà)、方法，效果顯著提高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文化傳統(tǒng)，也更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

三、學(xué)生的人格魅力在各項(xiàng)寫(xiě)字活動(dòng)課中得以彰顯

練字是件磨煉意志力的事兒，尤其是好動(dòng)的小學(xué)生，我在教學(xué)中，讓學(xué)生了解書(shū)法家苦練書(shū)法的故事，經(jīng)常開(kāi)展“ 我講書(shū)法家故事”活動(dòng)，如，池水盡黑的王羲之，巧穿木板的懷素等。 這些書(shū)法家的故事給了學(xué)生巨大的精神激勵(lì)，使他們逐漸養(yǎng)成“ 提筆即是練字時(shí)”“ 動(dòng)筆就不茍，逢寫(xiě)必規(guī)范”的好習(xí)慣，無(wú)論什么作業(yè)，無(wú)論什么場(chǎng)合，只要提筆寫(xiě)字，就要態(tài)度認(rèn)真，力爭(zhēng)最好。因?yàn)樗麄冇辛嗣刻炀氉值暮昧?xí)慣，所以很多學(xué)生把練字變成自己的一種愛(ài)好。 另外，我經(jīng)常利用出板報(bào)、開(kāi)展書(shū)法比賽、創(chuàng)辦手抄報(bào)等活動(dòng)，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中品嘗成功的喜悅，從而激勵(lì)他們刻苦練習(xí)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

當(dāng)代著名的書(shū)法家林散之曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“ 學(xué)寫(xiě)字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫(xiě)什么樣的字，學(xué)會(huì)做人，字也容易寫(xiě)好。 ”我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育與寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)融合的重要性，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。 通過(guò)不同的寫(xiě)字課堂，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字之美，培養(yǎng)良好的審美情趣；鍛煉寫(xiě)字之功，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)崇高的愛(ài)國(guó)情感；學(xué)習(xí)名家故事，培養(yǎng)健全的高尚人格；養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才，“ 端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”！

佟柳.寫(xiě)字教學(xué)中的德育功能［ J］小學(xué)時(shí)代：教育周刊，2011（ 02）.