妙用微課 讓英語課堂更精彩

◆福建省福清第二中學(xué) 陳淑玲

妙用微課 讓英語課堂更精彩

◆福建省福清第二中學(xué) 陳淑玲

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已成為獲取信息的必要來源之一。網(wǎng)絡(luò)的普及，為微課在教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)中提供了一個相當(dāng)不錯的平臺。以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念已深入人心，老套的教學(xué)方法已逐漸被課堂改革和以學(xué)生為主的教學(xué)模式所代替。文章論述了微課在初中英語教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量諸方面的積極意義和影響。

初中英語；微課教學(xué)；教學(xué)策略

眾所周知,微課在初中教學(xué)中已經(jīng)取得了不錯的成效,學(xué)生對微課也有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,更深層次地挖掘微課的力量,打造更加精彩絕倫的學(xué)習(xí)課堂將是筆者近期的目標(biāo)。微課,就是在簡短的時間內(nèi)把重要的難理解的信息用視頻的形式表現(xiàn)出來。微課的好處在于占用時間少且處處精華,它從細(xì)微的部分著手,用簡短的語言或視頻把學(xué)生不理解或難以理解的內(nèi)容表達得淋漓盡致。

一、微課進課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.有效講解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不被學(xué)生所接受,新興的教學(xué)模式更方便于學(xué)生學(xué)習(xí)。按照慣例,教師如果只是簡單地教學(xué)生單詞的讀法、布置背誦的內(nèi)容、留下聽寫詞匯的時間,那么,學(xué)生很快會對英語產(chǎn)生厭惡的感覺,從而失去對英語的興趣,而這些往往不是我們所期望的。相反,教師如果采用微課教學(xué)法,把教材內(nèi)容用微課的形式表達出來,讓學(xué)生深切體會到英語的魅力,那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量就會提高。比如,在八年級上冊第一單元sports部分,教師可以使用微視頻來為學(xué)生講解。關(guān)于英語單詞“football”“swimming”“volleyball”“tennis”,教師在教給學(xué)生讀法之前應(yīng)該有一些課題準(zhǔn)備。教師制作的ppt中,至少也應(yīng)該附有4張圖片。他們分別為“某運動員在踢足球”“某明星在游泳”“一些人在玩排球”“網(wǎng)球”。教師應(yīng)在這些圖片下面賦予一些說明。比如說游泳這張圖片,闡述內(nèi)容可以為“游泳,是水上運動的一種競賽技能。它分為競技游泳和實用游泳?！比缓?教師在教學(xué)生如何正確讀生詞。而其余的3張圖片,也要用一定的文字去闡述。把教材內(nèi)容通俗化,利用微課這種教學(xué)手段就可以使教材內(nèi)容被充分地展示出來,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用課外知識，開闊學(xué)生視野

俗語有云,我們要珍惜自己現(xiàn)在的生活,因為你無法預(yù)知下一秒的事情。這說明信息變化速度非我們能掌握,學(xué)習(xí)也是一樣。單憑書本上的知識是無法滿足學(xué)生的求知欲的,教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生盡可能多地了解英國文化,了解學(xué)習(xí)英語的重要性。另外,學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用英語進行簡單的日常交流。比如“馬上回來”的英語表達“Back in a moment”“信不信由你”的英語表達“Believe it or not!”“你沒問題吧——All right with you?”,教師可以讓學(xué)生利用這些日常常用句子自行編排對話,以達到熟練發(fā)音、敢于表達的目的。另外還可以下載英文真實環(huán)境交流視頻制成微課,讓學(xué)生充分感知英文,之后大膽模仿,自如使用英文來交際。還可選用學(xué)生喜歡的電影場景,截取制成微課,并予以講解說明,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有新鮮感,進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課外知識的及時補充不僅增加了學(xué)生的詞匯量,還發(fā)散了他們的思維。這樣看來,微課在課堂中扮演了很重要的角色,可以通過經(jīng)典的微課來開闊學(xué)生的視野,增長他們的見識。

二、微課進課堂，改善教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)方式趣味化，拉近師生關(guān)系

學(xué)生對學(xué)科的情感取決于對任課教師的喜好。常言道：“親其師而信其道。”師生間要營造親密無間、無拘無束的良好氛圍,讓學(xué)生大膽展示自己,在展現(xiàn)自我的同時自信成長、自由綻放。教師要走進學(xué)生的生活,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面的困惑,要善于設(shè)計微課,增加趣味性,想方設(shè)法讓學(xué)生輕松掌握知識的重難點,更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語。比如,在九年級下冊第五單元中,教師講解單詞“disadvantage”時,可以用一張幻燈片來講解：幻燈片中站著當(dāng)時最受歡迎的偶像明星,手中拿著鏡子,自言自語地說：“我最大的缺點就是長得太帥了” (這里,需要教師尋找配音來源)此時,學(xué)生一定會哄堂大笑,然后加深對單詞的印象。所以,課堂教學(xué)中不失幽默,才會吸引學(xué)生的眼球。再如,學(xué)習(xí)九年級完成時have been/gone to…用法時,可選用學(xué)生喜歡電視節(jié)目“Running man”或“爸爸去哪兒”來設(shè)計微課內(nèi)容,學(xué)生興趣盎然,且能拉近師生間距離,師生雙方相互交流、相互啟發(fā),求得新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方式趣味化,不僅解決了傳統(tǒng)課堂枯燥單調(diào)的問題,而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強了師生間的關(guān)系,豈不是錦上添花。

2.內(nèi)容生動形象化，營造學(xué)習(xí)氣氛

相同的課件內(nèi)容,不一樣的講解方式,學(xué)生的吸收情況也是互異的。新課改以來,各個教師都在嘗試著讓學(xué)生盡可能多從課堂中汲取知識。結(jié)果表明,微課將是所有方法中效果體現(xiàn)最明顯的一種方法。新課標(biāo)的目的不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識,而且意在培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識,培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的文化素養(yǎng)。實踐表明,只有活潑生動的課堂才可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,才可以最大限度地提高學(xué)習(xí)氣氛,提高課堂效率。比如,在七年級上冊第八單元講“fashion”時,教師可用幽默風(fēng)趣的語言來解釋。具體的做法是：網(wǎng)上尋找當(dāng)前中學(xué)生流行服飾,配上動感音樂,以視頻的方式播放出來。再尋找不流行的服飾,配上古老的音樂與之前的做比較,這樣學(xué)生會強烈感受到流行與時髦的意義。這樣做,形象生動的內(nèi)容就清晰的展現(xiàn)出來了。另外,為了給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,老師可以讓學(xué)生來一場學(xué)生式的走秀,讓學(xué)生在嬉笑中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。形象的內(nèi)容不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)東西的印象,還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸愛上英語。在這樣形象的教學(xué)方式下,課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會在不知不覺中活躍起來。

三、微課進課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

1.視頻貼近課本，提高觀看興趣

微課的普及已經(jīng)是一種常態(tài)了,但是任何東西的價值都不是可以全部體現(xiàn)出來的。為了適應(yīng)這種趨勢,教師隨意的找來相關(guān)的視頻播放是起不到預(yù)想的目的的。視頻的選擇影響著微課的效果,只有選擇正確的視頻,才可以把微課的價值充分地體現(xiàn)出來。視頻的選擇不但要接近課本,而且要接近生活,這樣他們才會更容易的接受。值得注意的是,微課只是一種教育輔助手段,萬不可本末倒置,過于重視簡短的視頻。為了充分體現(xiàn)微課的魅力,教師可以讓學(xué)生提出自己關(guān)于微課內(nèi)容的見解,然后由教師決定是否采納意見。比如,在七年級“Our School Life”中,老師可以讓學(xué)生看自己學(xué)校的視頻。由于剛上初中,學(xué)生對學(xué)校充滿了好奇,利用這一心理,教師可以好好把握住課堂的內(nèi)容。課前,教師可以用手機拍攝學(xué)校的設(shè)施、教學(xué)樓、教師、食堂、會議室、校園晨景等,然后把這些圖片制成動圖,并配上歡快的背景音樂。除此之外,教師還可以讓學(xué)生了解學(xué)校的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)特長、課間活動、比賽項目等。通過以上視頻的欣賞,學(xué)生會對學(xué)校有全面了解,進而達此堂課的教學(xué)目的。播放視頻也是微課的一種形式,學(xué)生在觀看的過程中不僅可以了解課程內(nèi)容,還可以緩解因閱讀課本產(chǎn)生的視覺疲勞。相信學(xué)生在這種新型的教學(xué)模式中可以學(xué)到以往學(xué)不到的東西,逐漸感受到到英語的魅力。

2.課件通俗易懂，增強學(xué)習(xí)能力

教師精心挑選的課件,如果采用的播放方式不對,那么實體效果也是不一樣的。每個人因社會閱歷、家庭背景、學(xué)習(xí)情況、理解能力的不同,對視頻、圖片的鑒賞能力也是有差異的。為了照顧多數(shù)學(xué)生對所教內(nèi)容的接受能力,教師應(yīng)盡量使課件通俗易懂化。英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)本質(zhì)上是相同的,教師可以把漢語學(xué)習(xí)方法串講到學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中。學(xué)生在享受視頻的同時,可以借鑒視頻內(nèi)容,增強自己的學(xué)習(xí)能力,改善自己學(xué)習(xí)英語的方法。比如,在教“Food and Drink”時。教師可以利用平常生活中的細(xì)節(jié)去講解。在“play a game”環(huán)節(jié)中,教師可以采用“你描述我猜詞”的講課方式。首先,老師先把學(xué)生分組,然后輪流猜題。具體流程如下：每組兩個成員,其中一人面向講臺,另一人面對觀眾 (剩余學(xué)生)。然后老師在屏幕上放出學(xué)生將要猜的英文單詞,由面對屏幕的學(xué)生用英文描述詞語具有的特征,再由背對屏幕的學(xué)生去猜詞。再如,九年級上冊第一單元“Changes in Beijing”,通過微課設(shè)計展示過去與現(xiàn)在狀況對比,畫面生動逼真,同時運用不同時態(tài)解說,印象更為深刻。學(xué)生通過視頻深深意識到幸福生活來之不易,同時學(xué)會展望未來。這樣舉例,不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力,而且提升了學(xué)生間的默契度,更重要的是學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)會了如何更快、更準(zhǔn)地去表述,更有利于學(xué)生加深對單詞的記憶。越是形象簡單的東西越是容易被學(xué)生掌握。教師上課的過程,也是學(xué)生自我提高的過程,相信他們在學(xué)習(xí)、游戲的過程中將會不斷地提升自己的能力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,微課作為支持教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,具有獨特優(yōu)勢。教師適時將微課引入課堂,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性,能使課堂煥發(fā)新的活力,進而促進學(xué)生更好地運用“微課”學(xué)習(xí)模式,以期達到課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成的最佳效果。

[1]歐文勤.“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J].中國教育學(xué)刊,2013,(14).

[2]孫蓮.微課在初中英語活動課中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014,(32).

[3]楊兆燕.微課程在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].江蘇教育, 2014,(34).

（編輯：易繼斌）

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