以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

◆江蘇省宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊雪芹

以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

◆江蘇省宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊雪芹

當(dāng)今教育領(lǐng)域中，新課改正在逐步深入其中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂正在發(fā)生著巨大的改變。學(xué)生回答問(wèn)題的積極性提高了，數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活躍，教師的教學(xué)方法更加多樣化了。在這些改變之下，教師必須要清醒地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改中正扮演著重要的角色，它作為素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)越來(lái)越被人們所關(guān)注了。因此，為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要積極做出相應(yīng)的改善，要最大限度地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高教學(xué)效率。文章旨在對(duì)構(gòu)建以生為本、多措并舉的高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究，提出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

以生為本；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；多措并舉

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求、數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)、教師在教學(xué)過(guò)程中起到的作用等一系列問(wèn)題進(jìn)行了闡述和說(shuō)明。那么,如何在新課改背景下改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、體現(xiàn)新的教學(xué)理念與策略的高效課堂？

一、巧用多媒體等教學(xué)設(shè)施，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)是一門感受思維美與感知數(shù)字的學(xué)科,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只是一味地依賴教材和黑板進(jìn)行教學(xué),這種方式限制了數(shù)學(xué)魅力的發(fā)揮。數(shù)學(xué)主要的作用是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯關(guān)系、讓學(xué)生對(duì)數(shù)字和圖形產(chǎn)生美的享受。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的多樣性,使教師多角度地切入到教學(xué)過(guò)程之中,對(duì)教材起到補(bǔ)充與說(shuō)明的作用。

小學(xué)生正處在對(duì)事物起新鮮認(rèn)知的一個(gè)階段,任何事物都可以激發(fā)他們的好奇心。所以,積極運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)施有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。例如,在講“平行四邊形”的時(shí)候,教師就可以通過(guò)媒體播放一些類似平行四邊形事物的圖片,然后再拿出平行四邊形的教具模型,讓學(xué)生近距離觀察,從而使他們較好地理解平行四邊形的特征。

二、適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)生的參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教師為了讓學(xué)生更好地消化自己所傳授的知識(shí),甚至不惜把知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地灌給學(xué)生,有的教師還會(huì)不厭其煩地一遍又一遍重復(fù)知識(shí)點(diǎn),并美其名曰：以生為本,事實(shí)上,它極大地消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,換個(gè)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)十分有必要,教師可以相應(yīng)地加快教學(xué)節(jié)奏,用快節(jié)奏的教學(xué)來(lái)維持學(xué)生的積極性和參與度。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中感受到學(xué)生的集中程度在下降、學(xué)習(xí)積極性在減弱時(shí),就應(yīng)該向下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容推進(jìn),以促使學(xué)生每時(shí)每刻都充滿對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新鮮感,感受到課程的進(jìn)展,激發(fā)一定的成就感。當(dāng)然,在這種教學(xué)方式下,教師也要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,做好課后的輔導(dǎo)工作等。

三、將教學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性愛(ài)玩,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特性,將游戲引入到課堂教學(xué)中,這樣勢(shì)必會(huì)有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。將教學(xué)與游戲相結(jié)合的方法如下：

1.答案接龍。將學(xué)生分為兩組,每組十人,由教師在黑板上隨機(jī)為各小組出十道題,讓學(xué)生作答,最先完成的一組勝利,這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還可以幫助學(xué)生掌握算數(shù)技巧。

2.動(dòng)手比賽。這種方法適用于數(shù)學(xué)圖形教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的時(shí)候,教師就可以先為學(xué)生準(zhǔn)備一些尺子、紙筆、繩子、圓柱形直筒、圓形紙片等。之后,將學(xué)生劃分成組,每組四人,讓學(xué)生尋找測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法,方法最多的一組勝。這種方法不僅可以讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)理論,還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,真正做到在玩中學(xué),讓學(xué)生與課堂更靠近。

3.抽簽回答。教師可以先制作一些進(jìn)行抽簽游戲的簽,簽上可以寫一些數(shù)學(xué)問(wèn)題、一些鼓勵(lì)話語(yǔ)或是表演節(jié)目這樣的要求等,在上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行抽簽回答,這樣可以讓學(xué)生在充滿未知的抽簽中獲取知識(shí),有利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建師生間交流的橋梁，做到以生為本

學(xué)生是具有獨(dú)立意義主體的人,其行為和活動(dòng)不以教師觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；學(xué)生是發(fā)展的人,具有極大的發(fā)展?jié)撃芎蜔o(wú)限的未知；學(xué)生具有自己的個(gè)性,生生之間存在著差異,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須做到“以生為本”。在新課改背景下,教師在教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色,而學(xué)生則是教學(xué)的主體,兩者之間和諧的關(guān)系有利于營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,積極維護(hù)學(xué)生的利益,使自己成為學(xué)生的知己和朋友。而學(xué)生也要積極做到尊重教師,與教師積極地溝通,只有這樣,師與生在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中才可以友好地并存。師生良好的關(guān)系是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的前提,如果沒(méi)有這一前提,課堂的紀(jì)律就無(wú)法維持、教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行,也就不存在課堂是否高效的問(wèn)題了,所以,構(gòu)建好的師生關(guān)系是十分必要的。

五、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建有效課堂

在小學(xué)教學(xué)中,公平、友好的教學(xué)關(guān)系能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神,而高效率的教學(xué)環(huán)境不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧,更可以很好地構(gòu)建高效課堂。

首先,教師備課要從了解學(xué)生入手。只有這樣,才有利于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想及方法的獲取,有利于教師更具有創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍,從而快速地解決教學(xué)中出現(xiàn)的難題。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是在他們自身原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行順應(yīng)和同化的過(guò)程。在教學(xué)前,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查,并針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)體系進(jìn)行重新組織和構(gòu)建,這樣可以做到事半功倍。據(jù)調(diào)查,當(dāng)學(xué)生處在放松即在課外活動(dòng)的狀態(tài)下是最適宜交談的,且交談的效果較好。如何最好地了解學(xué)生？例如,在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師就可以先做一份調(diào)查表,調(diào)查表上列有學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的了解程度的調(diào)查、興趣的調(diào)查等。此外,適時(shí)地家訪調(diào)查也是不錯(cuò)的選擇。

其次,在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將結(jié)果和過(guò)程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行關(guān)注。教師要關(guān)注學(xué)生課堂上想什么、做什么、表達(dá)的什么、體驗(yàn)的什么,當(dāng)遇到學(xué)生思維出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,教師要給予及時(shí)引導(dǎo),而不是立即批評(píng)或是把答案立即說(shuō)出來(lái),要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

最后,教師要給予及時(shí)、公正的評(píng)價(jià)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià),有利于積極地幫助學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤,更好地完善自己,經(jīng)過(guò)公正而及時(shí)的評(píng)價(jià)后,可以有效提高教學(xué)效率,進(jìn)而構(gòu)建有效的教學(xué)課堂。

總而言之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程,建立和諧的師生關(guān)系。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,需要注意的還有很多,教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格和尊重相并存的要求,還要積極提高自身的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)水平。此外,教師還應(yīng)當(dāng)不斷地更新自己的教學(xué)觀念、提高自身的教學(xué)水平、敢于創(chuàng)新和實(shí)踐。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)上好每一堂數(shù)學(xué)課。

[1]羅永利.多措并舉,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2013, (6).

[2]蘇秀治.以生為本,多措并舉,構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015,(29).

[3]林杭標(biāo).淺談如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程(小學(xué)),2013,(9).

（編輯：朱澤玲）

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