如何提高英語(yǔ)課文背誦的有效性

◆蘭州大學(xué)附屬中學(xué) 王莉莉

如何提高英語(yǔ)課文背誦的有效性

◆蘭州大學(xué)附屬中學(xué) 王莉莉

在英語(yǔ)教學(xué)中，背誦是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基本手段之一，是一種真實(shí)的語(yǔ)言灌輸，是學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的有效方法。通過(guò)背誦，學(xué)生能對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)加深理解和鞏固，把常用的詞語(yǔ)、句型及表達(dá)方式牢牢記住，積累知識(shí)，為語(yǔ)言的輸出奠定良好的基礎(chǔ)。它不僅可以讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，只要學(xué)生持之以恒地進(jìn)行課文背誦，就一定能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

背誦；英語(yǔ)課文；有效性

英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出：“‘以人為本’的英語(yǔ)教育精神倡導(dǎo)英語(yǔ)教育要體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值,以應(yīng)用為目的和核心,運(yùn)用先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑?！?而什么才是有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑呢？很多教師過(guò)度重視學(xué)生在英語(yǔ)讀寫方面的能力,強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),以知識(shí)為本,重知識(shí)傳授,但忽視了聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在英語(yǔ)交流與表達(dá)中無(wú)所適從,不能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)出內(nèi)心的想法和需求。而背誦恰好成為提高聽(tīng)說(shuō)技能的一種有效手段,它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感、存儲(chǔ)和輸出語(yǔ)言信息有極大的幫助作用,對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也是很好的展示。

北大一位教授讓學(xué)生都能夠在一年時(shí)間內(nèi)說(shuō)出流利的英語(yǔ),他的教學(xué)方法就是兩個(gè)字——背誦,他認(rèn)為只有背誦才是掌握語(yǔ)言最有效的方法。背誦究竟有哪些作用呢？

首先,背誦以豐富的語(yǔ)言信息為依據(jù)。有大量的語(yǔ)言信息輸入,在背誦中就會(huì)輕松自如。沒(méi)有背誦,就不能把豐富的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。但凡語(yǔ)言能力有優(yōu)勢(shì)者,都是通過(guò)背誦大量文章實(shí)現(xiàn)的。

其次,背誦對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)感也有極大的好處。經(jīng)常背誦,可以養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣,對(duì)文本及篇章都會(huì)有很好地理解,能進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

再次,背誦可以提高英語(yǔ)寫作等綜合能力。通過(guò)背誦,學(xué)生可以重視每一個(gè)單詞的具體發(fā)音及其語(yǔ)調(diào),能更好地把背誦的佳句好詞運(yùn)用在寫作中,更好地體現(xiàn)英語(yǔ)輸出的效果。那么,如何才能做到有效的英語(yǔ)課文背誦呢？

一、遵循背誦原則，分層次、分目標(biāo)背誦

有些課文篇幅不長(zhǎng),有的學(xué)生十幾分鐘甚至幾分鐘就能背下來(lái),而有的學(xué)生看了很多遍還是不能熟練背誦。原因在哪兒？歸根到底,那些感覺(jué)背誦吃力的學(xué)生沒(méi)有找到正確背誦的規(guī)則。首先,應(yīng)從整體上把握全文,理解它的意思。然后,將文章分層次,消化每一層的大意,接著把它們綜合起來(lái)。最后,按照分段背誦的方法把全篇串聯(lián)起來(lái)。

二、抓住關(guān)鍵詞，排除語(yǔ)法困難

背誦時(shí),有些學(xué)生總是習(xí)慣于逐字逐詞地朗讀甚至背誦,將完整的句子分離成詞匯或短語(yǔ),句子含義支離破碎。在這種情況下,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出句子中的關(guān)鍵詞,如名詞、動(dòng)詞或形容詞等。同時(shí)注意與這些關(guān)鍵詞相聯(lián)系的其它句子成分。如果是簡(jiǎn)單句,應(yīng)抓住句子主干,快速找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)等；如果出現(xiàn)復(fù)合句,則應(yīng)分清主從句的關(guān)系,找出其它修飾成分。通過(guò)這樣的方法再進(jìn)行背誦,就會(huì)收到很好的背誦效果。

三、不斷回憶原文，加強(qiáng)背誦效果

我們都有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：在閱讀完某一篇文章需要回答問(wèn)題時(shí),對(duì)文章內(nèi)容記憶清晰的學(xué)生往往答題時(shí)輕松自如,而閱讀完內(nèi)容卻沒(méi)能及時(shí)記住或沒(méi)有回憶的學(xué)生答題時(shí)就會(huì)較為吃力且費(fèi)時(shí)。這說(shuō)明回憶對(duì)閱讀的積極作用,背誦也是如此。在背誦課文時(shí),如果能及時(shí)回顧文章內(nèi)容或通過(guò)譯文能回憶出句子或段落,這對(duì)背誦是有很大幫助的。因此,反復(fù)回想原句、原文也是背誦應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題。

四、反復(fù)循環(huán)背誦，掌握背誦技巧

學(xué)過(guò)的知識(shí),如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)或鞏固就很容易遺忘,英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。在背誦中,起初慢一點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解與消化。然后逐漸加快節(jié)奏,反復(fù)循環(huán)背誦,最終達(dá)到脫口而出的效果。除此之外,教師應(yīng)教給學(xué)生一些背誦課文的方法和技巧。

1.模仿錄音法

模仿錄音法是指學(xué)生通過(guò)反復(fù)跟讀,模仿課文錄音達(dá)到背誦目的的方法。要求學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課文錄音并進(jìn)行模仿跟讀,直到對(duì)自己的模仿效果感到滿意后再將完整的模仿朗讀錄入錄音機(jī),對(duì)不滿意的地方再重點(diǎn)模仿,然后嘗試背誦。最后,回放檢查背誦內(nèi)容,背錯(cuò)的地方重點(diǎn)記憶,直至自己滿意為止。在跟讀模仿的過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、連讀等朗讀技巧,這時(shí)他們會(huì)精神高度集中,記憶效果也會(huì)大大提高。

2.表演背誦法

我們可以把文章中的情節(jié)進(jìn)行改編,讓學(xué)生分角色進(jìn)行課本劇演練,讓他們圍繞文章主題進(jìn)行自主表達(dá)。可以根據(jù)課本劇角色需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或自由結(jié)組,通過(guò)角色扮演來(lái)理解背誦課文,同時(shí)學(xué)會(huì)了如何改寫課文。改寫是個(gè)技術(shù)活,學(xué)生必須在熟讀的基礎(chǔ)上、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行改寫,這樣改寫出來(lái)的課本劇才不會(huì)偏離課文主題,保留了原來(lái)的意思和中心思想。在進(jìn)行課本劇表演前,學(xué)生要做好重復(fù)的準(zhǔn)備,如反復(fù)閱讀、畫出重點(diǎn)語(yǔ)句 (描述任務(wù)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)性的語(yǔ)句)。表演之前還要進(jìn)行角色研討,正確把握人物的性格特征和故事情節(jié)。這樣一來(lái),在表演的過(guò)程中學(xué)生才能融會(huì)貫通,發(fā)揮自己的潛能,在表演中不斷提升自己的各項(xiàng)能力。

3.默寫背誦法

學(xué)生通過(guò)背誦文章,將文章內(nèi)的若干片段或段落加以默寫,然后對(duì)比原文,找出錯(cuò)誤的詞句加以糾正,這樣對(duì)文章的理解會(huì)更準(zhǔn)確,也會(huì)避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

4.復(fù)述法

將所背文章通過(guò)自己的話進(jìn)行復(fù)述,概括大意,然后回歸原文補(bǔ)充其他詞句,會(huì)對(duì)文章有更好的把握與理解。同時(shí),在主從句的結(jié)構(gòu)分析中也會(huì)收到很好的效果。

總之,背誦作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法有著非常深刻的理論根據(jù)和重要作用。背誦學(xué)習(xí)法對(duì)于學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作能力都有著積極的促進(jìn)作用。教育應(yīng)在借鑒我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)之上,進(jìn)而應(yīng)用國(guó)外語(yǔ)言學(xué)的研究成果。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)在理解素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)之上,合理利用多媒體資源,為學(xué)生選擇合適的背誦資料,并靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生的背誦學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和督促,提高學(xué)生的背誦成效,幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不斷提高。通過(guò)掌握背誦這一行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,在今后的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮更大的作用。學(xué)生對(duì)背誦就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅提升。

[1]李春玲,韓向華.背誦——英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào), 2007.

[2]秦本榮.淺談背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].課程教材教學(xué)研究(教育研究版),2007,(1).

[3]王向范.背誦——英語(yǔ)學(xué)習(xí)必經(jīng)之路[J].校園英語(yǔ)(教研版),2009, (6).

[4]陳華華.背誦輸入在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(4).

[5]高建評(píng),姜治宏.英語(yǔ)教學(xué)不能沒(méi)有背誦——對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中背誦手段的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐[J].臨滄教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2).

（編輯：楊 迪）

G633.41

A

1671-0568(2015)36-0100-02