班級(jí)無小事，事事皆教育——我的班級(jí)管理之道

◆張 娜 邢億萬

(臨沂市臨沭縣臨沭街道第一小學(xué);臨沂市臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、讓理解成為溝通的金鑰匙

有的小學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn)，下課后總愛到辦公室來打小報(bào)告，弄得班主任老師成天陷于瑣事之中，感覺除了做好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，還要來處理學(xué)生間的點(diǎn)滴糾紛，實(shí)在是太疲倦了。這種情形該如何處理呢?我想，愛說，是孩子的天性，他愿意說給誰聽，就說明信任誰。有了這種意識(shí)，我們也許就不會(huì)感覺到煩了。

要把握孩子打小報(bào)告的心理，才能對(duì)癥下藥。有的孩子是處于一種傾訴，他只是希望做老師的能聽聽他傾訴，并不一定真正需要你去出面解決，這時(shí)，你只要微笑點(diǎn)頭聽著即可。有的孩子是處于一種討老師歡喜看別人笑話的心態(tài)，這就是不健康的心態(tài)，此時(shí)老師要及時(shí)疏導(dǎo)，教育孩子如何與他人建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)真心誠意地與同學(xué)相處。有的孩子則是真的有問題需要解決，這些問題，也許是他自己可以解決得了的，讓他冷靜思考一下應(yīng)該怎么辦，如果他自己真的解決不了，就讓他試試看，問問班干部能不能給予幫助?若是認(rèn)為非得老師出面的話，那就與班干部一起來請(qǐng)老師出馬，讓孩子們明白老師也很樂意幫助他。

總之，作為班主任，一定要掌握孩子的心理，而不能讓自己陷入這些瑣事之中，只有掌握了孩子的心理并對(duì)癥下藥，才可以在班級(jí)管理中游刃有余。理解，是師生間良好溝通的金鑰匙。

二、讓墻壁成為文化的代言人

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對(duì)教室布置并不滿意。于是我讓孩子們?yōu)榇蛟彀嗉?jí)文化氛圍的理想狀態(tài)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終形成了這樣一些可取的做法:1.在黑板報(bào)上寫幾句熱情洋溢的班主任寄語。然后，在黑板兩側(cè)寫上例如“舉止文明禮貌，學(xué)習(xí)專心致志?！钡让跃?，用來時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意自己的一言一行。2.與學(xué)生共同設(shè)計(jì)“雛鷹爭章表”，選舉有責(zé)任心的學(xué)生干部來擔(dān)任圖書管理員，把圖書角管理好，讓每個(gè)學(xué)生把自己愛看的書帶來與大家分享，并把每周的管理情況通過雛鷹爭章來詳細(xì)呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3.讓我們的墻壁真正會(huì)“說話”。教室門口的專欄讓全體同學(xué)參與，認(rèn)真設(shè)計(jì)制作，每周更換一次門口專欄。4.在教室后面墻壁掛上“悄悄話信箱”，讓孩子們將不便直說的話寫下來，投放在信箱里，我每天早上都打開信箱，認(rèn)真閱讀，隨時(shí)為孩子們排憂解難，做他們的知心朋友，走進(jìn)學(xué)生心靈，真正建立和諧融洽的師生關(guān)系。

班級(jí)文化具有間接而內(nèi)隱的教育影響，是“隱形的教育”，它能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的平臺(tái)。因此，我們做班主任的要好好建設(shè)班級(jí)文化氛圍，讓這種氛圍帶動(dòng)影響每一個(gè)孩子，努力形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、讓活動(dòng)提高班級(jí)的凝聚力

利用活動(dòng)來育人是班主任的為師之道。

比如，做操，這是每天必不可少的活動(dòng)。如何利用這項(xiàng)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?這就能體現(xiàn)出一個(gè)班主任的班級(jí)管理理念。老師首先要做學(xué)生的楷模，與學(xué)生一起做體操，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。做操，不僅能鍛煉身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是班級(jí)管理的一個(gè)突破口。如果班主任善于利用做操這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，那就可以收到一舉兩得的效果。我常常鼓勵(lì)學(xué)生說:“體育精神從某種程度上來說體現(xiàn)了一個(gè)國家的國民素質(zhì)。那么小而言之，一個(gè)班的體操水平也就能反應(yīng)出一個(gè)班的班風(fēng)如何。瞧咱們精神十足的樣子，就知道咱們班的學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、樂觀向上?！庇辛死蠋煹奶嵝雅c鼓勵(lì)，學(xué)生的勁頭就更足了，一招一勢(shì)都非常標(biāo)準(zhǔn)，喊起口號(hào)也格外帶勁。無論是寒風(fēng)凜冽，還是烈日炎炎，有了老師的陪伴，孩子們總能在練習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷挑戰(zhàn)自我。課間操，成為我與孩子們交流溝通的一種途徑。有時(shí)，我會(huì)趁此時(shí)機(jī)，走到個(gè)別孩子面前，對(duì)他們最近的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，或是提出一點(diǎn)要求，談?wù)勊麄冏罱臓顟B(tài)等等。總之，與學(xué)生共同做操，拉近了我與孩子們的距離，師生關(guān)系更加融洽了。做為一名班主任，做好操，是應(yīng)該的，通過做操來對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，那就是藝術(shù)的。

再比如，課間十分鐘，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)揮最集中的時(shí)刻。課堂上，因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)的制約，因?yàn)橛欣蠋熃淌谥R(shí)的范圍所限，許多孩子的興趣愛好個(gè)性特點(diǎn)處于受壓抑的情形或未曾展露就被扼殺于萌芽狀態(tài)之中。在思考如何利用活動(dòng)來提高班級(jí)凝聚力這個(gè)問題時(shí)，我對(duì)我班以往的課間十分鐘進(jìn)行了認(rèn)真地調(diào)查與反思。在本篇文章的第一條，我已經(jīng)講過如何處理一些學(xué)生會(huì)跑到辦公室反應(yīng)問題的情況，用我剛才所講的處理方式，時(shí)間久了，這種狀況就得到了改善，辦公室里清靜多了。由于孩子們年齡小，他們的依賴思想還比較強(qiáng)，作為班主任，我們首先就是培養(yǎng)他們的自理能力，這當(dāng)然僅是其一。孩子們自理了，老師也就省心了，這可以讓我們騰出更多的時(shí)間來研究更重要的事情。并且課間活動(dòng)也變得有秩序了。

我還在班內(nèi)征集“金點(diǎn)子”。讓每個(gè)學(xué)生都談?wù)勛约旱目捶?。孩子們的看法很多。我讓他們寫下來，我一一?xì)讀。發(fā)現(xiàn)，他們的想法，有些還是蠻有創(chuàng)意的。經(jīng)過梳理，我制定了這樣的班級(jí)課間活動(dòng)章程:班干部輪流值勤。帶領(lǐng)大家自由組合小組做自己喜歡的活動(dòng)呀!比如，打羽毛球，踢毽子，跳繩，等等。為了防止有的孩子不聽這一套，我就每個(gè)月舉行一次小組競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)最近幾周的課間十分鐘活動(dòng)議程，我們進(jìn)行一次公開評(píng)選，評(píng)出“本月明星”。這樣子，學(xué)生的勁頭上來了，集體榮譽(yù)感也就來了。我覺得，這個(gè)方法不錯(cuò)。當(dāng)然，活動(dòng)之前，一定要跟孩子們強(qiáng)調(diào)好安全與紀(jì)律。安全，是做好一切事情的保障，只有安全有保證，活動(dòng)才能順利進(jìn)行。孩子們活動(dòng)的時(shí)候，做班主任的，可不定時(shí)地抽查，讓孩子們感到班主任老師也是他們集體的一分子，這樣，班級(jí)的凝聚力會(huì)更強(qiáng)。

我認(rèn)為，作為一名班主任，一定要具備班級(jí)管理的敏感度。這里我所說的敏感度，就是發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)與習(xí)慣。作為一名班主任，就是要有這份細(xì)心，每一點(diǎn)每一滴都是一次教育契機(jī)，一定要莫失良機(jī)。但是，良機(jī)，總會(huì)在無意中悄然溜走，看到有些班主任不能把面臨的問題轉(zhuǎn)化成良好的教育時(shí)機(jī)，我就感到格外惋惜。班級(jí)無小事，事事皆教育，只要我們心中有愛、有責(zé)任，能時(shí)時(shí)把學(xué)生的問題進(jìn)行關(guān)注、思考、總結(jié)，班級(jí)工作一定會(huì)做得更好!