初中音樂(lè)課堂妙筆生花

◆楊 柳

(寧波國(guó)家高新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中學(xué))

當(dāng)音樂(lè)教材已成為循環(huán)使用的常態(tài)時(shí)，學(xué)生已然形成從原來(lái)的人手一本書，到現(xiàn)在下了課回到家就沒(méi)書本、沒(méi)樂(lè)譜的狀態(tài)。再加上初中新教材的內(nèi)容含量很大，自然很多同學(xué)唱不全歌曲，記不清內(nèi)容，拿不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。如何應(yīng)對(duì)沒(méi)書本帶回家的現(xiàn)狀呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中借助音樂(lè)筆記來(lái)彌補(bǔ)循環(huán)教材使用帶來(lái)的問(wèn)題。

一、音樂(lè)筆記本的選擇要恰當(dāng)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)

初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美觀念，大多數(shù)同學(xué)選擇了封面漂亮、清爽的本子，最好是硬皮本，以至于好保存，可以一直記錄到初三畢業(yè)三年的光景。如果說(shuō)要持續(xù)三年的記錄，不厚不薄，大概50 頁(yè)左右的本子最適宜。

二、音樂(lè)筆記的記錄要抓住重點(diǎn)，講究方法

美國(guó)圖學(xué)論者哈拉里說(shuō):“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張紙?！毙碌囊魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中明確提出學(xué)生在音樂(lè)課中通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和參與豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課中，如果單感受、認(rèn)知、理解內(nèi)化，再表現(xiàn)運(yùn)用，只靠這些活動(dòng)實(shí)踐，是不能夠準(zhǔn)確把握的，必須要知識(shí)點(diǎn)、音樂(lè)要素、音樂(lè)概念的積累，才能夠更深刻到位地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

第一，記錄要素、概念、知識(shí)點(diǎn)。梳理一下，值得記錄的內(nèi)容著實(shí)不少。比如，音樂(lè)要素可以記錄學(xué)習(xí)作品的曲名、出處、作者、國(guó)籍、演唱(奏)形式、體裁、曲式結(jié)構(gòu)等。音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，如波音記號(hào)～、旋律線等。相關(guān)概念的理解與記錄，讓學(xué)生有字可依，有本可尋，加深記憶和理解。

第二，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己應(yīng)該有統(tǒng)籌概念，把重難點(diǎn)，甚至是疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，便于商討、解決。

第三，記錄音樂(lè)痕跡、圖形譜。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù);音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。隨著時(shí)間的流逝，音樂(lè)旋律隨之流淌，很可能會(huì)過(guò)耳即忘。但是邊欣賞音樂(lè)作品，邊做記錄，聽(tīng)到什么記什么，想到什么記什么，什么樣的旋律，記錄什么樣的波形或者理解發(fā)揮的圖形譜，等到音樂(lè)播放結(jié)束，已經(jīng)有了此音樂(lè)的整體記錄痕跡與印象。無(wú)形的音樂(lè)，被孩子們的腦電波折合成了有形的記錄，回頭再追溯音樂(lè)記憶，整理補(bǔ)充完整，那么，聆聽(tīng)音樂(lè)的感受、初步認(rèn)知已經(jīng)儼然紙上，清晰可見(jiàn)了。

第四，記錄實(shí)踐、創(chuàng)造、課后題。書本上每一單元后面都有實(shí)踐與創(chuàng)造一欄，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，對(duì)號(hào)入座，找到其相應(yīng)的題號(hào)，自我思考或相互探討研究，得出結(jié)論后，記錄下來(lái)。請(qǐng)求老師的幫助，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案看看可有差距，找出錯(cuò)誤或不足的地方，加以改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)成效。

第五，聽(tīng)記單音、旋律、節(jié)奏型。初中的學(xué)生，要求綜合素質(zhì)有較高的提升，聽(tīng)記單音、旋律和節(jié)奏就列入日程。聽(tīng)記，是音樂(lè)課中每節(jié)課或者每?jī)晒?jié)課，需給學(xué)生做的訓(xùn)練，反復(fù)接觸和演練，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感、記譜感，良好地輔助學(xué)習(xí)。

第六，記錄評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和演唱，作出自我評(píng)價(jià)，或者分成小組，小組內(nèi)成員之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分多種模式，如:星級(jí)評(píng)價(jià)，三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí);或者等第評(píng)價(jià)，優(yōu)、良、合格、不合格;亦或能跟隨同學(xué)模唱、能伴隨琴聲準(zhǔn)確地演唱、能獨(dú)立識(shí)譜演唱等。評(píng)價(jià)要寫出相關(guān)曲名、等第或星級(jí)、評(píng)價(jià)人是自評(píng)人還是互評(píng)人簽名及評(píng)價(jià)日期。教師要定期或不定期進(jìn)行督查，通過(guò)學(xué)生對(duì)筆記的重視和珍惜程度，對(duì)筆記記錄的完整度、以及記錄的認(rèn)真與否，字跡工整與否、排版合理程度等態(tài)度，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)或批示。建議每學(xué)期不少于1～2 次，以督促、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成記錄、思考、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮音樂(lè)筆記的作用，助力音樂(lè)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，音樂(lè)筆記可以儲(chǔ)備知識(shí)，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)反思，拓展評(píng)價(jià)，和諧師生關(guān)系。

第一，彌補(bǔ)用書不足，拓展教材內(nèi)容。音樂(lè)筆記彌補(bǔ)了循環(huán)用書帶來(lái)的教材缺失的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都有屬于自己特色的，舒展自我個(gè)人魅力的音樂(lè)筆記，而且還把書本上沒(méi)有的知識(shí)記錄整理于此，讓音樂(lè)筆記內(nèi)容豐富，知識(shí)含量飽滿。

第二，積累音樂(lè)知識(shí)，梳理學(xué)習(xí)脈絡(luò)。每一學(xué)期或?qū)W年下來(lái)，音樂(lè)筆記的記錄涵蓋了大量的知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生梳理并有脈絡(luò)地進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，是非常難得的一手復(fù)習(xí)資料。

第三，加強(qiáng)學(xué)生記憶，理解音樂(lè)形象。記錄筆記，讓學(xué)生更加精力集中在音樂(lè)本身，記錄一次就是對(duì)記憶的一次強(qiáng)調(diào)。更用心地關(guān)注了音樂(lè)，就會(huì)對(duì)音樂(lè)所刻畫的形象有更加深入的理解，去感悟音樂(lè)所要表達(dá)的深層含義和精髓。

第四，審視學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成良好習(xí)慣。筆記的記錄，可以使學(xué)生有整體的概念，從筆記的評(píng)價(jià)中，可以審閱自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，督促自己和他人更好地糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成實(shí)事求是、積極向上的優(yōu)良作風(fēng)，和更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

第五，拉近師生距離，增進(jìn)師生感情。音樂(lè)筆記上的生生評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)，可以拉近同學(xué)與同學(xué)之間的距離，相互指正提高，也可以讓教師的留言、批示更加貼近學(xué)生的心靈，隱形中增進(jìn)師生的感情。筆記本也成為了感情溝通的工具與橋梁。

初中的音樂(lè)課堂，學(xué)生再不會(huì)兩手空空地來(lái)上音樂(lè)課，兩手空空甚至是頭腦空空離開(kāi)音樂(lè)教室，而會(huì)因?yàn)橛辛擞涗浺魳?lè)相關(guān)內(nèi)容的妙筆而豐富、務(wù)實(shí)，每位學(xué)生都勤樂(lè)于此，收獲頗豐，為孩子們留下寶貴的學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而衍生出繁茂之花。