獨(dú)辟蹊徑提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

◆祁海蘭

(西寧市七一路小學(xué))

信息素養(yǎng)是新時(shí)代人才所要具備的最基礎(chǔ)素質(zhì)，而信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，但是，不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的，信息技術(shù)又屬于新興學(xué)科，再加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，也沒(méi)有相對(duì)固定的教學(xué)模式。怎么上好信息技術(shù)課呢?

一、挖掘QQ 新功能，使之成為學(xué)生共享交流的工具

QQ 是我們每一個(gè)人都知道的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，相信許多信息技術(shù)老師和我一樣有這樣的經(jīng)歷:課堂上學(xué)生登錄QQ 玩游戲或是聊天，我們經(jīng)常在禁與玩之間和學(xué)生“斗智斗勇”，學(xué)生為什么如此喜歡QQ?我加入幾個(gè)班級(jí)QQ 群，竟然發(fā)現(xiàn)學(xué)生在周一、周二等平時(shí)上課時(shí)間的晚上，也上QQ。從孩子們的QQ 等級(jí)可以看出，有的孩子的QQ 在線時(shí)間很長(zhǎng)的。孩子們利用QQ 到底在干什么?我在我的班中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)51.9%的人學(xué)生利用QQ 上網(wǎng)聊天，39.4%的學(xué)生在玩QQ 游戲，5.8%的學(xué)生是為了分享資源，2.9%的學(xué)生是做其它的事，我問(wèn)學(xué)生為什么只會(huì)用QQ 聊天和玩游戲，學(xué)生很奇怪地問(wèn)我:難道QQ 還有別的用途嗎?我趁此機(jī)會(huì)，在班中展開了討論，QQ 還有哪些用途?學(xué)生通過(guò)討論、查資料，發(fā)現(xiàn)了QQ 還有許多其他的用途，比如，QQ 郵箱、備忘錄、網(wǎng)絡(luò)收藏夾、QQ 博客、QQ 微云、QQ 有問(wèn)必答、QQ 課堂、QQ 教育云資源等。我趁熱打鐵，和學(xué)生一起開通了班級(jí)QQ 郵箱、班級(jí)共享QQ 微云、班級(jí)QQ 博客等，趁學(xué)生正在興頭上，我抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)QQ 郵箱、網(wǎng)絡(luò)收藏夾、QQ 博客、QQ 微云、QQ 有問(wèn)必答的使用方法，和學(xué)生約定，讓QQ 博客、QQ 群成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的工具，讓QQ 微云成為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的共享工具，并引導(dǎo)學(xué)生討論利用這些工具時(shí)必須遵守的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滲透思想品德和網(wǎng)絡(luò)安全教育。讓QQ 及微云成為學(xué)生共享交流的工具。

二、制定班級(jí)上課公約，使之成為學(xué)生規(guī)則意識(shí)形成的工具

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“按規(guī)則辦事”是社會(huì)生活中的一個(gè)基本準(zhǔn)則。從某種意義上講，規(guī)則是現(xiàn)代文明社會(huì)的一個(gè)重要內(nèi)容，規(guī)則意識(shí)也就成為文明的標(biāo)志。相信大多數(shù)老師都和我一樣，有著各種各樣的信息技術(shù)課堂規(guī)章制度，但怎么讓學(xué)生自覺(jué)遵守，這是令老師比較頭疼的問(wèn)題。反思我們機(jī)房的許多規(guī)章制度，大都是以我們成人的眼光和成人思維的角度，給孩子們制定了諸如“不能在機(jī)房里大聲說(shuō)話”、“禁止不穿鞋套進(jìn)機(jī)房”、“不得瀏覽不健康信息”等許多禁止性的規(guī)定，而學(xué)生只是一個(gè)執(zhí)行者，這種被動(dòng)的執(zhí)行帶來(lái)的后果只能是一種潛在的逆反。于是我做了這樣的嘗試:先在論壇發(fā)了一個(gè)“找一找信息技術(shù)課堂中最優(yōu)秀‘明星’”的帖子，然后在全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是有幾位學(xué)生成為許多同學(xué)心目中的“明星”，接著我讓大家討論這些同學(xué)為什么能夠成為“明星”。通過(guò)大家的分析，在這些同學(xué)身上找出了許多的優(yōu)點(diǎn)，教師將學(xué)生找出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行歸類，就形成了“信息技術(shù)課堂班級(jí)公約”。雖然學(xué)生找的這些規(guī)則，可能不是十分科學(xué)，但卻非常有效，凡就是因?yàn)檫@是學(xué)生自己找出，而且有活生生的現(xiàn)實(shí)例子，學(xué)生容易接受，那當(dāng)然就容易做到了。因?yàn)樽屢?guī)則的遵守者了解規(guī)則，這是規(guī)則意識(shí)的首要內(nèi)容，規(guī)則的制定者，注定是規(guī)則的受益者。接著我趁勢(shì)把這些學(xué)生參與制度的“信息技術(shù)課堂班級(jí)公約”整理打印，放在機(jī)房，并把一些重要的內(nèi)容以兒童孩子化的語(yǔ)言書寫到墻壁上，讓環(huán)境熏染，內(nèi)化規(guī)則，從而使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中內(nèi)化種種規(guī)則，自覺(jué)演變成自身的一種良好的行為習(xí)慣。

三、開設(shè)計(jì)學(xué)?！罢搲?，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)的工具

《學(xué)記》中說(shuō):“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也?！毙抡n改革理論強(qiáng)調(diào)“要從小培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)”。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思呢?我進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試，在機(jī)房外墻壁上開設(shè)了“論壇”，這個(gè)“論壇”分為四個(gè)版塊:“每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)”、“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享”、“我的心事”、“點(diǎn)贊?rùn)凇?。讓孩子們通過(guò)便利貼發(fā)帖、跟帖和回帖。“每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)欄目”開設(shè)的目的是讓孩子們對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程的好習(xí)慣。通過(guò)這種便利貼形式的論壇，喚醒學(xué)生的反思意識(shí)，讓反思伴隨著自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化，不斷提高學(xué)習(xí)效率和養(yǎng)成反思習(xí)慣;“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享”開設(shè)的目的就是讓孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)交流和分享;“我的心事”欄目開設(shè)的目的一方面是為學(xué)生提供正確、合理釋放負(fù)面情緒的一個(gè)平臺(tái)，另一方面，通過(guò)發(fā)貼、回貼這種簡(jiǎn)單方便的形式，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自已，正確處理好學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等，從而培養(yǎng)孩子們健全的人格，樹立正確的人生態(tài)度;“點(diǎn)贊?rùn)凇遍_設(shè)的目的是讓孩子通過(guò)找自己或他人身上的優(yōu)點(diǎn)并先贊的形式，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己或他人，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并給予贊美，從而提高學(xué)生的人際交往能力。這種別開生面的“論壇”一開始就得到了孩子們的喜愛，這種貼近他們生活而又生動(dòng)靈活的“論壇”在我的信息技術(shù)課堂中大放異彩，成為了孩子們不可或缺的成長(zhǎng)工具。

四、開設(shè)作品展示專欄，使之成為學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的工具

教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會(huì)有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，以爭(zhēng)取新的更大的成功。所以我在機(jī)房專門開辟出一塊地方專門展示學(xué)生的信息技術(shù)作品，同時(shí)，在校園網(wǎng)站上也設(shè)置了學(xué)生作品展示專欄，根據(jù)每個(gè)月中一些特殊的日子，設(shè)定不同的主題，結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)作品設(shè)計(jì)和制作，并根據(jù)不同的作品類型，在不同的展示區(qū)進(jìn)行展示，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、老師或網(wǎng)友進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生最大限度地體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的再創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)力，我們的作品展示區(qū)真正成為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的工具。