關(guān)于情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用探析

◆李 峰

(白城市第一中學(xué))

一、情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用情況

為了更好地進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，教師要對(duì)情境教學(xué)策略的運(yùn)用要有充分的認(rèn)識(shí)，才能充分發(fā)揮情境教學(xué)策略的真正作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用情境教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，教師需要高度重視課前的準(zhǔn)備工作，將英語(yǔ)語(yǔ)法形象化、生動(dòng)化的展示出來(lái)，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高中學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練，以便于他們能有效的情境教學(xué)策略，從而完善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課件制作。在信息泛濫的經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，教師要跟隨時(shí)代的步伐，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，特別是計(jì)算機(jī)的合理運(yùn)用，可以為教師提供大量的資源，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，不再局限于課本內(nèi)容。另外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式和教學(xué)方法太過(guò)單一，情境教學(xué)策略的合理運(yùn)用，將使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而在教與學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)多元化發(fā)展。

二、情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

本文主要介紹的是在進(jìn)行情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，情境教學(xué)策略的實(shí)際運(yùn)用，基本上有如下幾個(gè)方面:

(一)漫畫情境的合理運(yùn)用

采用漫畫情境來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇漫畫中合適的對(duì)話情節(jié)，并將其制作成PPT，則可以很好的吸引學(xué)生的注意力，從而營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)氛圍。本文采用的是動(dòng)漫《火影》中的一段對(duì)話，教師組織學(xué)生進(jìn)行翻譯，對(duì)“will、can、would”幾個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練，在充分利用動(dòng)漫短片營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)于不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)校欲望具有重要影響。

(二)影視情境的合理運(yùn)用

在選用影視情境時(shí)，教師選取去教學(xué)內(nèi)容比較相符、學(xué)生所熟知的影片，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如《簡(jiǎn)愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》《泰坦尼克號(hào)》等著名影片，對(duì)于提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要影響。例如:《泰坦尼克號(hào)》中，船沉沒(méi)以后杰克和蘿絲的一段對(duì)話:

JACK:No...Don’t say your good -byes，Rose.Don’t you give up.Don’t do it.

ROSE:I’m so cold.

JACK:Listen，Rose.You＇re going to get out of here.You＇re going to go on.You＇re going to make lots of babies，and you＇re going to watch them grow.You’re going to die and old，an old lady in her warm bed，not here，not this night，not like this.Do you understand me?

教師組織學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生通過(guò)親自發(fā)音、表達(dá)等方式，對(duì)上述對(duì)話中的語(yǔ)法進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生思想情感，從而將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和影視情境有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。

(三)真實(shí)情境的合理設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)中的情態(tài)動(dòng)詞，組織學(xué)生合理的設(shè)置真實(shí)情境，可以將課堂教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系到一起，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。例如:

T:Guys，what did you have last night＇s dinner?What are you going to have today?

S:I had potatoes and fish.I want have steak tonight.

Ss:Chicken curry.

……

學(xué)生的回答會(huì)多種多樣，通過(guò)真實(shí)的感受各種情境語(yǔ)態(tài)，學(xué)生能夠快速的掌握所學(xué)的語(yǔ)法，從而將英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)與真實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教學(xué)中，情境教學(xué)策略的運(yùn)用已經(jīng)變得非常普遍，尤其是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，情境教學(xué)策略的合理運(yùn)用，為學(xué)生提供較多學(xué)習(xí)資源，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，很好地提高了高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)水平。

［1］張燕歌.淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的知情交融策略［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015，(04):156 -157.

［2］晉懌哲.淺談如何有效地學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)［J］.學(xué)周刊，2015，(10):84.

［3］王尚和.高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略［J］.吉林教育，2015，(09):62.