語文課堂教學(xué)的低效化分析及對策

◆杜紅麗

(山東省菏澤市開發(fā)區(qū)佃戶屯辦事處龐莊小學(xué))

1 語文課堂低效化的原因分析

1.1 幼小銜接遺留的問題

在小學(xué)階段，學(xué)生從一個(gè)無憂無慮的“幼兒”到一名每天都有作業(yè)的“小學(xué)生”。這一身份的轉(zhuǎn)變常常讓他們有些措手不及。尤其是語文，突然涌現(xiàn)的大量生字更是加重了孩子們的負(fù)擔(dān)，而且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，自然造成課堂效率的低效。再加上孩子們對這樣“一對多”的學(xué)習(xí)方式還需要一個(gè)接受的過程，所以要提高課堂的教學(xué)效果，就必然要了解這個(gè)情況。在此基礎(chǔ)之上考慮對策。

1.2 授課方式古板缺少創(chuàng)新

每一位老師對于教學(xué)都有一份自己的見解與方法，所以他們可以在自己的講臺(tái)上游刃有余、神采飛揚(yáng)侃侃而談。然而也常常因?yàn)檫@份自信，使我們忘記了創(chuàng)新，沉浸在自己的教學(xué)模式里面，而不得進(jìn)步，如此對提高課堂效率必然成為一種阻力。

1.3 對教材認(rèn)識(shí)不夠深刻

語文不同于數(shù)學(xué)，答案只有唯一的一個(gè)，也不同于其他學(xué)科，更不是認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字就算是完成了教學(xué)任務(wù)。語文課在提高孩子們的語言表達(dá)能力的同時(shí)，往往還會(huì)影響他的人生觀、價(jià)值觀，語文課本中的文章都是精挑細(xì)選出來的。只有潛心研究這些文章，了然于心才能更好的構(gòu)建合適的課堂氣氛，從而提高課堂的效率。

2 我對提高課堂效率的見解

2.1 抓好基礎(chǔ)為實(shí)現(xiàn)高效課堂做準(zhǔn)備

如果在課堂上只有少數(shù)幾個(gè)尖子生對你附和，那課堂效率必然是低效的，所以要盡量了解班里每一個(gè)孩子的知識(shí)掌握情況，并分為不同的層次，區(qū)別對待。對一些基礎(chǔ)較差的孩子，課堂上對他們要多提問，多關(guān)注。觀察他們是否跟的上，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，課下也要多跟進(jìn)，多關(guān)心，使其盡可能在短時(shí)間內(nèi)把基礎(chǔ)補(bǔ)上。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的努力，相信課堂效果肯定有不同的表現(xiàn)。

另外，古人云“讀書千遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是孩子比較喜歡、也容易接受的學(xué)習(xí)方式。教師要利用晨讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子多朗讀多背誦，并在課堂上適當(dāng)?shù)亩嗬首x。這對整個(gè)班級的語文水平的提高非常有力。只有全班的學(xué)生語文成績有個(gè)共同的進(jìn)步，才能為構(gòu)建高效課堂提供前提。

2.2 積極創(chuàng)新構(gòu)建高效課堂

凡是我們能感興趣的東西，一定能“引起我們的大腦細(xì)胞興奮”!腦細(xì)胞興奮必然賦予你超強(qiáng)的反應(yīng)能力和記憶力。所以要想構(gòu)建高效的課堂，提高孩子們的興趣是關(guān)鍵因素之一。如此我們不妨想一想什么會(huì)讓學(xué)生們一進(jìn)入課堂就對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢，這正是教師所要思考、挖掘的東西。首先語文中的課文每一篇都有一個(gè)寫作背景，如果我們給孩子們枯燥的讀出來、或者平淡的講解，學(xué)生多半記不住多少，更不會(huì)產(chǎn)生興趣，孩子們的思維能力不強(qiáng)，但是卻有一個(gè)共同的愛好，那就是愛聽故事，那么我們不如在這些課文寫作背景上做做文章，編些故事，扣準(zhǔn)主題，有適當(dāng)外延。如此開篇，孩子們一定能集中精力，高效的完成一堂課的內(nèi)容。當(dāng)然如果每堂課都是這樣，天生思維活躍的學(xué)生們自然也會(huì)失去興趣，那我們可以不斷的創(chuàng)新，課堂開篇可以是一段音樂、一個(gè)游戲或者一個(gè)謎語。如此以后，我們的課堂氣氛會(huì)越來越活躍，越來越讓孩子們喜愛，學(xué)習(xí)興趣和效率都會(huì)提高。學(xué)習(xí)成績也自然也會(huì)提高。我們都知道凡事只怕用心，只要教師能夠“用心去”教學(xué)。必然能夠創(chuàng)造一個(gè)不一樣的語文課堂。

2.3 巧妙互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率

語文課說白了就是鍛煉孩子的語言表達(dá)能力的學(xué)科，所以在語文課堂上要讓孩子多說、多講、多思考。在課堂上不能只有老師一人講，學(xué)生只是聽、或者附和。生動(dòng)的語言課應(yīng)該有更多的互動(dòng)，盡量讓孩子們多發(fā)言、多表達(dá)自己的看法。然而起初孩子們總是羞于表達(dá)的，或者更是不知道如何說、怎么說，作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)鼓勵(lì)。

教師如果能用優(yōu)美的情感化的語言去講解，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，充分顯示出教學(xué)語言“以情來激情”的效果。如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》一課時(shí)，播放“暮春的景色”片段。孩子們在優(yōu)美的音樂中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，煙霧迷蒙，繁花似錦的美景后。我再引導(dǎo)學(xué)生:多么美好、迷人的春天啊!讓我們聽聽，置身美景中的人們在說些什么?教師趁機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容，孩子們懷著好奇心，興趣盎然的讀起課文來，接著老師引領(lǐng)孩子們圍繞著“話別”二字展開討論，孩子們興奮的訴說起了自己的感受。有了大家的共同參與，這一課最終也有一個(gè)完美的落幕。

2.4 時(shí)時(shí)總結(jié)畫龍點(diǎn)睛

進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，教師也要考慮如何控制課堂上的教學(xué)進(jìn)程，不能只是有了課堂氣氛卻沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)。那肯定是本末倒置。所以每節(jié)課都要有個(gè)總結(jié)。也就是我們的結(jié)語，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。

3 小結(jié)

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，掌握更多知識(shí)的基礎(chǔ)。作為語文老師更是任重而道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率，是教師的職責(zé)所在?？鬃诱f，“溫故而知新，可以為師矣?！鄙頌槔蠋?，每天面對同樣的課堂，同樣的知識(shí)點(diǎn)，甚至同一篇文章。往往變的麻木而失去創(chuàng)新的意識(shí)，而只有用心教學(xué)，推陳出新，才能從根本上解決語文課堂低效的難題。

［1］張夔香.小學(xué)語文課堂中教學(xué)智慧的研究［J］.重慶師范大學(xué)，2009.

［2］劉艷.新課改背景下小學(xué)課堂環(huán)境建設(shè)的研究［J］.西南大學(xué)，2007.