提高七年級英語課堂教學(xué)的有效性

張海云

(溫州市第二十中學(xué))

目前，七年級學(xué)生都面臨著同一個問題，如何學(xué)好英語。很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)英語，對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，導(dǎo)致我們教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。那么，如何提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位英語教師及學(xué)生家長所關(guān)心和思考的問題。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計每一個問題

課前認(rèn)真分析，精心設(shè)計。牢固確立三維目標(biāo)意識，課前要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，這樣才能有效地克服教學(xué)中的無目標(biāo)性和隨意性，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確性和知識的針對性。認(rèn)真思考完成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的方法與策略。同時，教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，都要做到心中有數(shù)。圍繞教學(xué)目標(biāo)去研討教材、研讀學(xué)生，確定適合學(xué)生知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，設(shè)計精當(dāng)、快捷、高效的教學(xué)流程。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主人翁作用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性!此外，教師還應(yīng)該在備課時注意一些細(xì)節(jié)問題，例如，課時以及時間的分配要合理有效;英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵性和適時性;一個好的問題是引起學(xué)習(xí)活動的最好刺激，是學(xué)生注意力的源泉，英語課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，貴在提問，教師要提高問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計富有啟發(fā)性、探索性的課堂問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、先學(xué)后教，師生角色的分配要科學(xué)

著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼?，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自學(xué)單詞(組)、自學(xué)新課。課前，我給學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，自學(xué)可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生更好的掃清課堂學(xué)習(xí)知識的障礙，避免在聽課時處于被動地位，可以及時有效地解決自己不能解決的問題，增強(qiáng)聽課的針對性和高效性。然后，老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)愛多鼓勵學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功如得體、大方、和藹的教態(tài)，清晰、生動的語言和工整、美觀的板書，以及能夠熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計等，總之，教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課，會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新完善自己的知識，同時要有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，把英語作為交際工具來教，盡量在課堂上說英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力和習(xí)慣。多關(guān)愛多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生家長式的溫暖。我們都知道，學(xué)習(xí)一門外語的難度有多高，尤其是對于剛剛接觸英語的七年級學(xué)生來說，一個個字母、單詞、句型的記憶，都不是件容易的事情，如何克服他們的陌生感和恐懼感?這是我們英語老師值得思考的問題。

四、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的原因是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，一是增加提問的密度，把一些略簡單的問題請后進(jìn)生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們表演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)丶睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

總之，七年級的英語課堂應(yīng)當(dāng)以多樣化的授課形式，精煉的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂，從而提高英語課堂教學(xué)效率!

［1］江慧萍.淺談英語課堂的有效提問.正德學(xué)院學(xué)報，2006，(02).

［2］中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2005.