淺談班級博客對班主任專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

◆賀夫中 曾凡莉

(山東省鄒城市香城鎮(zhèn)北王小學(xué))

一、班級博客能促進(jìn)班主任管理工作的順利開展

班主任作為教師中的一員，它的專業(yè)成長也越來越受到大家的關(guān)注。班級博客的出現(xiàn)，不僅促進(jìn)了班主任主體意識的覺醒和實(shí)現(xiàn)平等對話，還為班主任的管理工作帶來其他與眾不同的作用。

1.班級博客加強(qiáng)了班主任專業(yè)意識的覺醒

班級博客的出現(xiàn)為班主任專業(yè)意識的覺醒提供了機(jī)會?，F(xiàn)在只要你愿意，就可以上網(wǎng)申請注冊一個(gè)屬于自己的博客。由于博客本身就具備傳播信息及交流情感的作用，因此在博客中，可以自由自在地表述你的觀點(diǎn)，表達(dá)你的情感，沒有人可以限制這個(gè)自由。班級博客中班主任可以真實(shí)地表述自己的觀點(diǎn)，如自己真實(shí)的生活經(jīng)歷及教學(xué)和班級管理的反思，而且班級博客本身并不是封閉的，具有開放性，這樣也就方便了班主任之間可以互相欣賞借鑒對方的班級教學(xué)和管理及真實(shí)的教學(xué)反思。當(dāng)然在這種具有真實(shí)性的體驗(yàn)下，會更好地引起班主任們對情感體驗(yàn)的認(rèn)識，從而真真切切地震撼到內(nèi)心。這個(gè)過程中，班主任們并不是被動(dòng)地接受者，而是擁有主動(dòng)權(quán)的接受者，這樣容易讓班主任自覺認(rèn)識到自身的不足，并更好地改進(jìn)班級管理能力和教育教學(xué)能力。也正由于班級博客，喚醒了班主任的主體意識，積極參與到班級管理和教育教學(xué)工作中去。

2.班級博客加強(qiáng)了話語的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)了對話的平等性

班級博客對班主任都是互相開放的，因此博客中的資源是可共享的。在班級博客中，班主任可以相互借鑒學(xué)習(xí)。例如，在班級管理上我有問題急需解決時(shí)，就可以通過了解你的博客，借鑒一些經(jīng)驗(yàn)來用;相反你遇到困難時(shí)也可以找我的博客。彼此間可以交流一下，不用顧及身份地位等差異，大膽討論彼此博客的優(yōu)點(diǎn)及不足，此時(shí)此刻，班級博客就是作為一種平臺出現(xiàn)的，讓大家彼此間可以平等自由的交流。利用班級博客進(jìn)行交流的范圍不僅限于班主任間，當(dāng)然還包括師生間的對話以及班主任與家長等其他人之間的對話。其中師生間的交流是最多的。在以前的師生交流中是以直接的面對面方式為主，又加之傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)影響，學(xué)生們的心目中是將班主任定位成一種權(quán)威者，因此學(xué)生們就容易產(chǎn)生懼怕心理，此時(shí)面對面的交談就難免會產(chǎn)生心理上的距離，也就很難與班主任進(jìn)行真實(shí)的情感交流。而班級博客提供了就算彼此不見面也可以交談的機(jī)會。由于可匿名交流，就減少了學(xué)生很多不必要的擔(dān)心，從而容易讓他們敞開心扉;同時(shí)在這種情況下，隔空交流也方便了班主任褪去威嚴(yán)者的外衣，以朋友的心態(tài)和民主的姿態(tài)在網(wǎng)上與學(xué)生們進(jìn)行心與心的真實(shí)交流。也正由于班級博客可以打破時(shí)空限制，不受身份限制以及學(xué)科方面的限制，因此彼此間交流起來都毫無束縛感，使班主任以及學(xué)生和家長都擁有了話語的主動(dòng)權(quán)，使得交流都具有了平等性。

3.班級博客的出現(xiàn)，使班主任能更好地自我定位，加強(qiáng)對學(xué)生的內(nèi)在關(guān)懷

現(xiàn)在的學(xué)生們很少愿意和班主任進(jìn)行深度溝通，這樣也加大了班主任管理班集體的難度。作為班主任，定期與學(xué)生家長進(jìn)行交流也是一項(xiàng)重要的工作，現(xiàn)在博客的出現(xiàn)為交流提供了更加便捷的途徑。班主任在自己的博客中記錄著學(xué)生們在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活小事，看似都是些小事，但是對孩子們還是會產(chǎn)生很大的影響。班主任借助博客將學(xué)生們的這些事反饋給家長，更直觀更具體地將學(xué)生們的情況展現(xiàn)在家長面前，方便了家長與班主任的溝通。相反，通過博客，班主任也可以從家長那里了解到學(xué)生的其他一些信息，比如現(xiàn)在的很多孩子都具有兩面性，在學(xué)校是一種特質(zhì)，在家又是另一種特質(zhì)，很難對他們進(jìn)行準(zhǔn)確定位，只有跟家長定時(shí)交流才可以全面地了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的精神狀態(tài)，從而更好地引導(dǎo)教育他們。班主任通過博客可以對自身的角色進(jìn)行更好的定位，自由轉(zhuǎn)換，而且加強(qiáng)了他們的自我認(rèn)識，并逐步改變不足，提高對學(xué)生的內(nèi)在關(guān)懷。

4.班級博客的出現(xiàn)，使班主任更為注重提高理論知識的儲備，同時(shí)也加強(qiáng)了其對自身的專業(yè)化反思

其實(shí)每天在校園中，學(xué)生幾乎都會上演不同的插曲。對于這種情況，班主任都會通過班級博客把它們記錄下來，當(dāng)然不止這些，還有對學(xué)生的教育。這些事件中句句篇篇都包含了真實(shí)的情感，是可以看出班主任對學(xué)生們的用心。雖然這些是小事，但都是孩子們成長過程中不可或缺的經(jīng)歷。很多班主任都不單單只是把這些記錄下來，他們更會運(yùn)用自身所掌握的理論知識去注意分析每個(gè)學(xué)生的不同，思考著他們的性格特征。當(dāng)然如果遇到了他們知識范圍內(nèi)不能理解的問題時(shí)，就會促使他們?nèi)で笃渌睦碚撝R去解決問題，在這尋求的過程中他們也得到了學(xué)習(xí)，也增加了知識儲備，認(rèn)識到提高理論知識儲備的重要性。其實(shí)在學(xué)生的成長過程中，比如學(xué)校的教育環(huán)境和成長環(huán)境等這些事情都會對其產(chǎn)生影響，而這些影響又都是潛移默化的。班主任必須做到不斷的觀察、全方位的反思，才能認(rèn)識到自己專業(yè)上的優(yōu)勢與不足，從而才會不斷發(fā)展進(jìn)步。比如平時(shí)就有很多教師在博客上反思了自己的多次試教過程，在此過程中，又會有很多教師發(fā)表自己的意見，有支持的也有指出不足的。當(dāng)別人與之有不同意見時(shí)，思維就會發(fā)生碰撞，引起反思。在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”這種循環(huán)往復(fù)的過程中，班主任通過調(diào)整思路來適應(yīng)外部環(huán)境的變化，以此來促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

二、理性看待班級博客對班主任管理工作的作用

1.班主任應(yīng)根據(jù)自身的個(gè)性特征考慮是否適合寫班級博客

博客并不適用于每個(gè)班主任。比如某些班主任過于外向或內(nèi)向，這種就不太適合運(yùn)用博客來工作。過于外向的班主任會容易根據(jù)自身的性格特點(diǎn)在博客中長篇大論，侃侃而談，因此進(jìn)行博客教育時(shí)就太過容易激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶動(dòng)的過于興奮，難以平靜對待;而那些過于內(nèi)向的班主任在博客中的談?wù)摿攘葻o幾，又很難引起共鳴。因此他們更適合尋找其他的一些方式去發(fā)展自身專業(yè)。所以班主任在發(fā)展自身專業(yè)時(shí)不應(yīng)盲從，應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)來合理利用博客。

2.班主任在寫博客時(shí)應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)

班主任之間不要攀比量的多少，要注重質(zhì)的好壞，保證合格的質(zhì)量。雖然博客是一種日志，大部分寫得都是對某些教學(xué)活動(dòng)的反思，但是毋庸置疑的是博客除了是寫給自己看的，又由于它的公開性，其他人也會閱讀，因此在寫的同時(shí)還要考慮到博客內(nèi)容是否有益，當(dāng)然這不僅對于自己而言，甚至是別人。其實(shí)博客中有很多內(nèi)容都是些生活隨筆，沒有主題，沒有思想，毫無深度可言。像這樣的班級博客不僅對別人無益，更對自己的專業(yè)發(fā)展起不到任何作用。說白了對于這些班主任來說，與其花這樣時(shí)間和精力進(jìn)行無用功，還不如去干些有意義的事來發(fā)展自身專業(yè)呢!