試談中學語文教學實施素質教育的策略

◆譚玉波

(吉林省四平市西苑中學)

素質教育是隨著人類社會飛速發(fā)展的今天而產生的。它體現(xiàn)著商品經濟發(fā)展的需要，也體現(xiàn)著人類發(fā)展到文明階段所需的要求。素質教育是國家民族發(fā)展的重要標志，已經成為我國跨世紀基礎教育的主旋律。因此，教育改革應運而生，新課標的實施更加體現(xiàn)了素質教育的發(fā)展。語文學科具有工具性和基礎性的學科，它具有廣泛的實用性，更應該率先垂范地走在新課改的前沿。作為中學語文教學應明確素質教育在整個教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，我們作為廣大的語文教師要徹底轉變教學觀念，勇于投入到新課改的大潮中，走在素質教育的前列。積極推進素質教育的發(fā)展，為社會輸送更多更好的合格人才。下面就結合中學語文教學談談如何實施素質教育的問題。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)興趣學習

傳統(tǒng)的教學是以教師為主的教學課堂，課堂教學所使用的是“填鴨式”教學模式，在課堂上教師滔滔不絕地演講，學生像小綿羊似的聽老師講解，學生唯聽是從，他們不敢有絲毫怠慢，在學生那里老師是唯一的，老師的話是真理，是千真萬確的，老師的錯也是對的。因此，學生只能是被動地聽之任之，學生缺少課堂學習的活力，課堂教學氛圍出現(xiàn)的是死氣沉沉，沒有生機和活力。學生只能是一個高分低能的考試工具，根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而作為素質教育下的教學，要以學生為主體，要把課堂還給學生，他們是學習的主人，并且要激發(fā)他們的敢說、敢想精神，讓他們不唯書、不唯上、只唯實。在這種情況下，課堂教學就一反過去那種狀態(tài)，教師要營造良好的課堂教學氣氛，要讓學生能夠動起來，這樣就會激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，他們就會有創(chuàng)新精神和能力。語文屬于文學類，教材選擇安排了大量的曲折生動的故事文章，有優(yōu)美的描寫，還有透辟明了的議論，當然也有風趣可讀的說明，更有那些饒有興趣而鮮明的修辭，以及精美的名言警句，等等。教師要利用這些有利的優(yōu)勢，營造課堂教學氣氛，使課堂生動活潑，學生處于極其興奮狀態(tài)。

我們可以利用能夠讓學生積極思考的問題，使他們進入到懸念之中，引起他們的極大學習興趣感，教師要設置一些科學而合理的問題，例如，認知課文內容和作者寫作意圖上的“寫了什么?作者想表現(xiàn)什么?”分析作者寫作思路和藝術表現(xiàn):“作者是怎樣寫的?”探究設疑上的“為什么要這樣寫?不這樣寫會怎么樣?”發(fā)現(xiàn)性總結思考的“作品的成功或不足在何處”依據是什么?聯(lián)系發(fā)散性的“這類文體與其他文體特征異同如何?從而逐漸形成學生自身對作品的審美認識，以培養(yǎng)和提高審美鑒賞能力，導與學才能達到和諧統(tǒng)一。

二、改變評價方式

學生的評價是一個非常重要的內容，它直接涉及到學生的素質提高問題。傳統(tǒng)的對學生評價，主要體現(xiàn)在教師對學生的單一性，教師對學生是唯一的指教批評，生冷而強硬的指責，學生只能是小綿羊。教師也只有一味地挑選學生的毛病，這樣下來，學生就不會大膽地想，嚴重地阻礙了學生的思維發(fā)展，他們只會聽老師的話，不會有創(chuàng)新的思維。長此以往，學生處于被動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)的學生也只能是高分低能的學生，到社會上是不會成為合格的人才的。素質教育下的師生關系則是有了根本性的轉變，學生是學習的主人，教師只能是為其服務的工作者，教師在教學中要極力地引發(fā)學生的想象能力，誘導他們的創(chuàng)新潛力，因此對學生的評價要盡力去鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，多多給學生以表揚，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，就是他們有了錯誤也要從另一個角度進行贊揚，要避開他們的消極評論，不能打擊學生的情緒。

同時，當學生對那些開放的問題，不能馬虎地聽著，要認真傾聽學生的表述，例如，我在執(zhí)教《孔乙己》一課的時候，在總結和評價孔乙己的人物時候，有的孩子說，孔乙己是一個被封建社會所坑害了的人，他是一個令我們同情和憐憫的人，我們從中可以看出封建社會的科舉制度和如此的黑暗統(tǒng)治。也有的學生說道:孔乙己是一個不爭氣的人，他好吃懶做，非常迂腐，等等?？傊?，學生的回答都是很好的，他們能夠從多角度進行大膽地想象和總結。這些答案可以說都具有一定的合理性，而許多富有創(chuàng)造性的火花就產生于這些五花八門的解答中。我們只有承認和維護學生的獨立思考的權利，才可能真正地提高學生的語文素質，才可能為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供必要的條件和空間。只有當教師具備了民主的精神，才能善待學生的質疑問難;只有當學生具有民主的精神，才能充分發(fā)表自己的獨立見解。新的語文教材選文多樣而又豐富，為教師們在語文教學中發(fā)揚民主精神提供了廣闊的空間。教師所營造的課堂學習氣氛，更是非常重要的了。

三、運用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的素質水平

隨著時代的發(fā)展和進步，新型的人才要具備新的工作手段和捕捉更多更好的信息，掌握更先進的理論和技能。為此，就要多涉及現(xiàn)代信息技術領域，多接觸和學習計算機技術。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協(xié)作學習。多媒體教學的選擇面寬，使課堂教學變得豐富多彩，有助于提高學生思維、記憶的質量，也有助于通過教師深入淺出、生動活潑的講解，提高學生的創(chuàng)造能力。作為語文教師要多采用多媒體教學手段，以其的優(yōu)勢運用到課堂教學中來。將教學的信息進行獲取、分析、處理、交流、應用。通過多媒體教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力起到促進作用。

總而言之，提高學科教學質量是素質教育得以實現(xiàn)的保證，素質教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎學科，在培養(yǎng)學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學生的素質和能力的發(fā)展，我們應充分發(fā)揮語文學科在學生素質教育上的優(yōu)越性，在教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發(fā)展的聯(lián)系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質量。