探討現(xiàn)代教育技術(shù)與健康評(píng)估課程整合的方法及教學(xué)效果

◆翟 明

(山西省晉中市祁縣教育科技局)

現(xiàn)代教育技術(shù)與健康評(píng)估課程的整合，主要是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)讓健康評(píng)估課程教學(xué)變得更加形象直觀，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，尤其是對(duì)于健康評(píng)估課程來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠鋬?nèi)容繁瑣抽象，具有較強(qiáng)的知識(shí)體系性，再加上護(hù)生還比較欠缺一定的護(hù)理知識(shí)和認(rèn)知，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，這也讓該學(xué)科課程具有一定的教學(xué)難度，因此為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該門課程，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和健康評(píng)估課程的整合，進(jìn)而逐步提升教學(xué)質(zhì)量和效益。

一、探討現(xiàn)代教育技術(shù)和健康評(píng)估課程整合的方法

現(xiàn)代教育技術(shù)和健康評(píng)估課程的整合就是指在健康評(píng)估課程中融入先進(jìn)的教學(xué)理論和信息技術(shù)，完善教學(xué)內(nèi)容，改善課程結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，并通過(guò)現(xiàn)代教育理念采取科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為之后臨床各科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定好的基礎(chǔ)。在整合過(guò)程中，基于健康評(píng)估課程的特點(diǎn)實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，集健康評(píng)估理論、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)于一體，再通過(guò)強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)和綜合評(píng)估實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步提升護(hù)生的知識(shí)水平和技能。在此期間，教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)資源的優(yōu)化，采取先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生形象直觀地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，如視頻教學(xué)、動(dòng)畫模擬等手段，或者是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取探究合作式的方法來(lái)進(jìn)行護(hù)理案例的仿真模擬，由教師提出探究課題，讓小組成員進(jìn)行協(xié)同合作，最終獲得和加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。教師也可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和興趣為其創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生得到深刻多維的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化所學(xué)習(xí)到的課程知識(shí)和技能。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)和健康評(píng)估課程整合后的教學(xué)效果分析

通過(guò)整合的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是考核主訴采集健康史，還是考核護(hù)生通過(guò)健康史采集結(jié)果對(duì)身體進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)估，還是考核書寫護(hù)理病歷及其護(hù)理診斷，其考核結(jié)果都比為整合前的考核要好得多。經(jīng)過(guò)整合，學(xué)生雖然沒(méi)有較好的健康評(píng)估認(rèn)知水平，并且受到健康評(píng)估課程內(nèi)容繁雜抽象等因素的影響，但是經(jīng)過(guò)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了適合學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使其對(duì)健康評(píng)估教學(xué)感興趣，并主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)。

1.教育技術(shù)和課程的整合有助于學(xué)生課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

現(xiàn)代教育技術(shù)和健康評(píng)估課程的整合是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，也是教師所具備的教育理念，因此教師在進(jìn)行整合和教學(xué)的過(guò)程遵循著認(rèn)知規(guī)律，教師尊重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建，而且在建構(gòu)主義的教學(xué)理論下，師生的地位和作用在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中更加明確，課程教材是學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)的對(duì)象，同時(shí)也是真知探索的工具，多媒體設(shè)備是教師情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探索的認(rèn)知工具。

2.教育技術(shù)和課程的整合能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在健康評(píng)估課程中，因?yàn)閮?nèi)容繁雜，具有較強(qiáng)的知識(shí)體系性，使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而對(duì)課程教學(xué)感到厭惡，所以想要提升教學(xué)效益和質(zhì)量，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在把握好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)信息的收集、整理和歸納，通過(guò)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)、生活實(shí)際和臨床實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也就是將抽象的知識(shí)形象化，將繁雜的知識(shí)構(gòu)建起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不僅便于記憶，同時(shí)也能進(jìn)行知識(shí)的延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

同時(shí)，教育技術(shù)和課程的整合能夠提高學(xué)生綜合能力和水平，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究探討學(xué)習(xí)、協(xié)同合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的交際能力、合作能力、應(yīng)變能力，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從中樹(shù)立良好的護(hù)理評(píng)估理念，形成護(hù)理專業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)和健康評(píng)估課程的整合是為了促進(jìn)教學(xué)效益和質(zhì)量的提高，更是為了讓學(xué)生從中獲得并掌握專業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的護(hù)理評(píng)估意識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。因此，教師應(yīng)該秉著現(xiàn)代教育理念，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)體系。

［1］王敏，盧雯莉，呂月桂，陸予瑩，鄒杰，馮曉暉.現(xiàn)代教育技術(shù)與健康評(píng)估課程整合的探索［J］.中華護(hù)理教育，2013，(07):315－316.

［2］鄒靜昭.運(yùn)用信息技術(shù)整合健康評(píng)估課程的教學(xué)設(shè)計(jì)［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［3］陳璇.論述工作過(guò)程教學(xué)方案在健康評(píng)估課程教育教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.科技風(fēng)，2015，(02):215－216.

［4］楊小佩，孫吉?jiǎng)偅R明琮.教育技術(shù)在課程整合中的作用［J］.科技促進(jìn)發(fā)展，2010，(S1):157.