論初中英語主體參與課堂模式的構建

●陳小虎

隨著社會的發(fā)展，英語教學也提出了更高的要求。初中英語教學中，要加強學生自主能力的提高，讓學生主動進入到英語學習氛圍中，增強學生的學習氛圍。教師要給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，保證學生能夠享受到主體參與型的教學模式，提高教學質量。主題參與型教學強調學生的集體教學、針對性教學、合作教學等，提升學生的整體英語能力，增強學生的英語素質。

1. 教師要轉變教學思路

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能被動接受教師的講課，教師是課堂的權威存在。而新課標要求教師積極轉變教學思路，由原來的權威變成學生的引導者和合作者，將學生放在教學的主體地位。教師要明白教學的目的不僅是傳授知識，而是要提高學生的綜合素質。教師要提升自己的專業(yè)水平，主要方面有：教師要精通英語這門學科的知識，能夠熟練的應用多種教學方法，將每個章節(jié)的知識能夠聯(lián)系起來，形成英語教學體系；教師要有很好的英語表達能力，盡量在課堂上使用全英語教學模式，提高學生的英語學習環(huán)境；教師要注重學生口語表達能力的提升，能夠讓學生熟練的表達自己的意思。

例如，教師進行日常的英語課程，“Dear students, this class we will learn how to describe what animals we love most. I like dogs and I think you must have some lovely animals.Now we turn to page ...”

2. 豐富英語課程資源

在主體參與型教學模式中，教師要給學生豐富的教學資源，讓學生能夠享受充足的英語信息，主動的參與到課堂教學中。首先，應該豐富英語教材資源，相關英語部門加強教材編寫的力度，讓學生能夠在教材中體會到各種各樣的生活事件，提高英語貼近生活的水平，讓學生能夠在英語學習中掌握英語應用能力。其次，教師要給學生創(chuàng)設來自生活的情景，讓學生能夠熟練的使用生活經(jīng)驗，獲得真實的語言表達。例如在進行“Shopping”這一章節(jié)學習的時候，教師不應該讓學生死記硬背相關的單詞，而是要讓學生能夠表演“How to shopping in the market”教師這樣要求學生，“This class, we will learn to shopping in the market. Everyone can play a role in the market. The customer should go to the shoes market, flower market , clothes shop and so on .”然后學生就能夠教師的指示進行演繹，“Hello, I want to buy the beautiful coat. Could you please give me a new one? ”“This shoes is two small. Could you give me a bigger one?”“I like the flower. Here is the money.”

3. 營造良好的學習氛圍

教師要營造良好的學習氛圍，讓學生成為課堂的主體，他們才能夠真正參與到主體參與型教學中。教師要建立以人為本的教學思想，注重學生的主體地位，讓學生能夠樹立主人翁的意識，能夠自覺地成為課堂的主人。若是學生的表達或者是拼寫出現(xiàn)了錯誤，教師應該寬容學生的錯誤，并且給予充分的鼓勵，讓他們再次進行主動學習。為了喚醒學生的主體意識，教師要對學生進行針對性教學，讓讓學生能夠享受到被尊重，才能夠主動的進行學習。教師要全面了解學生的學習特點，根據(jù)學生的學習層次制定影響的教學策略，保證所有的學生都可以享受到主體的待遇。教師在進行提問的時候，要難易適中。對學習成績很好的學生，教師要給與提高性的問題，加強他們的引導作用；對于成績比較差的學生，教師要給他們簡單的問題，主要是提高學生的主動性，讓他們能夠享受到成功的喜悅。

例如，“John, I want to know how many people there are in you family.”“Five.”“OK，could you tell me who your family members are?”

初中英語教學中，主體參與型教學模式得到了廣泛的應用，并且取得了良好的成果。教師在進行教學的時候，要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動的進行英語學習。教師要培養(yǎng)學生的綜合素質，在主體參與型教學中，提高學生的綜合水平，讓學生的素質得到全面的提升。