中學(xué)英語生態(tài)課堂中弱勢學(xué)生教育“點面關(guān)照”的思考

●陳紅霞

中學(xué)時期的學(xué)生在智力、能力等方面的發(fā)展是非?？斓?，人生最重要的“三觀”——世界觀、人生觀和價值觀也是在這一階段形成的，因此中學(xué)時期是人生發(fā)展的最關(guān)鍵的階段。教育最大的悲哀就是讓中學(xué)生在人生的起步階段就弱化甚至被淘汰。弱勢學(xué)生問題日益引起很多教師的關(guān)注，教師把目光投向課堂，希望以此實現(xiàn)學(xué)生由弱勢向強(qiáng)勢的蛻變，然而現(xiàn)實卻是收效甚微。

1. 弱勢學(xué)生“弱勢”的歸因分析

1.1 家庭環(huán)境產(chǎn)生弱勢學(xué)生

愉快、溫暖的家庭環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生積極向上。最近這些年，因為人們大量外出打工而導(dǎo)致“空巢”子女大批產(chǎn)生，他們整年整年在學(xué)習(xí)、生活上得不到家長的鼓勵，情感得不到父母的呵護(hù)，慢慢學(xué)習(xí)下降，并且性格越變越內(nèi)向，變得頹廢，束縛了學(xué)生的生話和學(xué)習(xí)。

1.2 心理問題產(chǎn)生弱勢學(xué)生

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前學(xué)生心理素質(zhì)不佳，他們身上暴露出來許多心理問題，如自私、害怕吃苦、害怕挫折，交際與合作能力差等，這些問題得不到解決，將直接影響他們的健康成長。各種各樣問題產(chǎn)生的單親家庭貧困子女、“空巢子女，他們學(xué)習(xí)、生活、情感上的壓力沒有可以緩解的突破口，當(dāng)生理、心理苦楚話無處訴說的時候，就會導(dǎo)致心理的扭曲。久而久之，悲觀、厭學(xué)、自暴自棄等現(xiàn)象暴露出來，在學(xué)習(xí)上，漸漸落后了，成為弱勢學(xué)生。

2. 轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)生，實現(xiàn)教育和諧

2.1 做好和家長的溝通

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼耍處熍c家長要攜手并肩，和諧施教。我們要想方設(shè)法與家長進(jìn)行溝通，要讓家長明確我們的共同目的都是為了孩子的健康成長，當(dāng)家庭教育目的與教師工作目趨于一致時，我們的工作就好做多了。

小劉是我們班一名特別讓教師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度更差，平時還偶爾惹是生非。打過幾次電話給家長，家長當(dāng)時答應(yīng)與教師配合做好教育工作，但最后都不了了之。原來，小劉的父母都在外打工，心有余而力不足，接完電話以后就拋之腦后了。這樣的學(xué)生給班級管理和課堂教學(xué)都帶來極大的困擾。后來，我請家長在國慶假期間回來一趟，與家長進(jìn)行了深入的溝通，將其孩子在學(xué)習(xí)生活上的表現(xiàn)仔細(xì)告知家長，希望能得到家長的大力配合。家長也認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，決心改變現(xiàn)狀，給孩子更多的愛，并且采取了積極的方法。慢慢的小劉有了很大的改變，這讓我很是欣喜。環(huán)境的改變是可以促進(jìn)孩子改變的。

這也讓我深深地體會到：有效的溝通就是最好的教育資源。溝通是人世間最美麗的交往技巧，溝通無處不在，教師要懂得運用正確的策略、掌握適當(dāng)?shù)募记?，了解家長的心理，以真誠的態(tài)度，才能事半功倍。

2.2 加強(qiáng)弱勢學(xué)生德育和心理教育

上學(xué)期開學(xué)兩個月左右，在我的課堂發(fā)生了一件事，一次小組合作中，小李轉(zhuǎn)身和另一組的學(xué)生討論時，胳膊肘不小心碰了一下小張的臉，小張就認(rèn)為是小李蓄謀已久的，故意整他，一個大男生在課堂淚流滿面起來……我仔細(xì)了解事情原委，并進(jìn)行了耐心的說服教育，發(fā)現(xiàn)他的情緒還是不穩(wěn)定，我及時打電話與他媽媽溝通，得知小張的爸媽是農(nóng)民，他和父母感情疏遠(yuǎn)，性格內(nèi)向，再加上成績較差，小組競賽不能給小組加分，反而會連累小組扣分，導(dǎo)致他極度自卑。

在給小張做思想工作時，我發(fā)現(xiàn)他情緒很激動，告訴我：現(xiàn)在學(xué)生們?nèi)绻麑λ?，他就認(rèn)為是在譏諷他成績差。從他的語言措辭等很多方面判斷，我發(fā)現(xiàn)小張已經(jīng)不是思想問題那么簡單，已經(jīng)出現(xiàn)心理問題，我知道必須對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在我和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)下，小張敞開心扉，漸漸地他平復(fù)了自己的情緒。同時我也私下里讓小組其他成員們給小張更多的理解和幫助，慢慢地我發(fā)現(xiàn)小張的臉上出現(xiàn)了笑容。

總之，弱勢學(xué)生教育中存在著很多的不足，我們要放寬眼界，深透問題，對弱勢學(xué)生教育再思考。當(dāng)我們轟轟烈烈構(gòu)建生態(tài)課堂的時候，請不要忘記教育的和諧，減少弱勢學(xué)生，我們的課堂必將更加和諧。