初中英語多元化作業(yè)設計研究

●重慶市奉節(jié)長龍實驗中學校 潘竹君

眾所周知， 英語作業(yè)設計是初中英語教師必備的教學技能。 新課程改革要求初中英語作業(yè)的設計應該打破傳統(tǒng)作業(yè)設計模式的束縛， 創(chuàng)新性的設計出更多有效的、滿足于學生學習需要的英語作業(yè)，從而有效提升學生作業(yè)完成的積極性。 那么，究竟如何實施初中英語多元化作業(yè)的設計呢？ 下面，我總結其中的幾種作業(yè)設計形式論述如下。

1. 生活型作業(yè)的設計

傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)設計大多與課本密切相關，與生活的距離卻相距甚遠。 新課程改革之后，關于生活型初中英語作業(yè)設計的研究也越來越多。 生活型作業(yè)不僅貼近于課本實際， 與我們的生活實際也密切相關，它不僅能夠激發(fā)學生對于生活的熱愛，對于激發(fā)初中生的英語學習興趣同樣可以起到一定的推進作用。 例如， 執(zhí)教仁愛版八年級(上) Unit 4 Topic 1 What’s the strongest animal on the farm? 的時候，我給學生們布置了這樣一個生活型作業(yè)：(1)你有到鄉(xiāng)村生活的意愿嗎？ (2)如果你有到鄉(xiāng)村生活過請談談你的具體經(jīng)歷；(3) 你喜歡鄉(xiāng)村里那些可愛的小動物和植物嗎？ 具體喜歡那些動物和植物，請具體闡述一下。 由于該作業(yè)較為貼近于學生們的生活實際，因此學生們此次作業(yè)完成得也非常好。 在第二天的課堂教學當中， 我還組織學生們對相關問題進行積極的討論， 在討論過程當中幾乎每一名學生都積極發(fā)言，他們的討論熱情幾度達到高潮。

初中英語教材中有很多課文和知識均與我們的生活密切相關，為了拉近英語與生活的距離，初中英語教師應該適時設計一些生活型作業(yè)讓學生完成。具體的實踐研究結果表明： 生活型作業(yè)是學生所喜愛的，它是初中英語作業(yè)設計的一種重要形式。

2. 合作型作業(yè)的設計

團結、 合作是人類存在于地球上的一個重要法寶。 生于人類社會當中，學會與人合作是一項必備的生存技能， 而這種生存技能最好是從學生時代開展培養(yǎng)。 如今合作學習業(yè)已在中小學課堂中普遍開展起來， 在合作學習法的影響下我們也可以適當設計一些合作型初中英語作業(yè)讓學生完成。 例如，執(zhí)教仁愛版八年級 (下)Unit 8 We can design our own uniforms 時，我設計了如下幾道合作型作業(yè)讓學生完成：(1) 兩人之間相互合作對課文進行分角色朗讀；(2)以

“ Do you agree that students should wear school uni

forms?”為話題，合作編寫一段對話；(3)根據(jù)本節(jié)課業(yè)已掌握的知識， 以“ Do you agree that students should wear school uniforms?”為話題合作編寫和導演一場辯論賽。 任務布置下去之后，學生們首先積極地進行自由分組，在分組合作的基礎上高效地完成本次作業(yè)，這一點也讓我感到非常欣慰。

合作型初中英語作業(yè)是基于合作學習理論的基礎上所設計的一種新型作業(yè)形式，它的設計有利于提高學生們的團結合作意識。 這里需要注意的是：合作型初中英語作業(yè)的設計對于學生來說應該具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，如果合作型作業(yè)的設計難度過于簡單，對于激發(fā)學生們的合作學習積極性來說也是非常不利的。 因此，設計合作型初中英語作業(yè)一定要把握好難度，最好是做到難度適中，可以貼近學生的最近發(fā)展區(qū)。

3. 自主型作業(yè)的設計

這里所說的自主型作業(yè)主要是指由學生自己給自己設計作業(yè)。 對于學生來說，他們自己給自己設計的作業(yè)更有利于激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性。在具體的教學實踐當中， 我經(jīng)常會讓學生根據(jù)課堂所學自主設計作業(yè)。學生們對于這樣的作業(yè)設計形式也頗感興趣。例如，執(zhí)教仁愛版八年級(下)《 Unit 7 Food Festival》的時候，我就要求學生們自主設計作業(yè)，任務布置下去之后，學生們通過對課文的仔細研討，最終有效設計了本節(jié)課的英語作業(yè)。 其中有一名學生的作業(yè)是這樣設計的：(1)學校即將舉辦一場美食節(jié)， 請給自己的父母寫一份邀請函，邀請他們來參加美食節(jié)；(2)美食節(jié)的舉辦需要一份宣傳海報，請給美食節(jié)設計一份英文版的海報；(3)自行設計一份美食節(jié)期間的學生代表發(fā)言稿， 要求不低于200字。對于上述作業(yè)的設計可以說這位學生是頗下一番功夫的。在學生們自主設計英語作業(yè)的過程當中對于他們的能力也是一種很好的鍛煉。

在自主設計初中英語作業(yè)的過程當中，學生們首先需要對相關課文進行有效的復習和研究，在復習和研究的基礎之上方能有效設計出高質量的英語作業(yè)。 因此，初中英語教師應不吝其行，適當?shù)胤艡嘟o學生們，讓他們自主設計英語作業(yè)。

4. 結語

初中英語作業(yè)的設計形式是多種多樣的。在實際的英語教學當中，英語教師可以根據(jù)具體的教學內容以及學生的實際學習情況，靈活變通地設計出符合具體教學需要的英語作業(yè)形式。只有做到英語作業(yè)設計與實際教學內容的適切性，我們的英語作業(yè)設計才能夠呈現(xiàn)出更高的質量，發(fā)揮出其應有的成效。